高職藥理教學方法探討

伍朝君

【摘 ? ?要】在高職院校中，有許多與醫藥有關的專業，涉及到很多與醫學基礎有關的課程。由于社會的不斷發展，對專業人才的要求越來越高，因此，這對相關高職院校中醫學相關專業的課程教學也就提出了更高的要求，其中就包括藥理教學。

【關鍵詞】高職 ?藥理 ?教學方法

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.08.016

一直以來，高職院校的教學都緊緊圍繞著一個重點展開，那就是：就業，為社會培養出更多優秀的符合市場就業需求的人才，這些專業中又以一眾醫學相關專業表現的非常突出。因此，在目前的社會環境下，高職院校想要培養出更優質的人才，就必須要想辦法加強相關的基礎課程教學，比如說藥理學。如今，如何有效地改進藥理學的教學方法，提高藥理學的教學質量，已經成為了許多高職教師思考的重點。在此，筆者也將圍繞這一點進行一定的分析。

一、高職藥理教學方法中存在的問題

（一）教學方法單一

在高職院校中，與醫學相關的專業課程是比較繁重的，而藥理作為其中的醫學基礎課程之一，它的地位和重要性一直以來都是比較重要的。藥理也是一門有著較長發展歷史的學科，許多優秀的前輩曾為藥理教學事業做出了很大的貢獻，總結出了很多的教學方法。但是從目前高職院校中藥理的教學情況來看，真正被有效的運用到藥理教學中的方法是比較有限的，這就造成了高職藥理的教學方法比較單一。這在很大程度上限制了藥理教學的發展，并不利于進一步提高藥理的教學質量。

（二）教學內容過多，速度過快

藥理這門課程的內容是非常多的，囊括藥物的效用、特點、副作用、注意事項等等方面，非常的復雜。因此，藥理教學的任務是非常巨大的，但是目前高職教育一直在縮短教學課程，要求精簡教學內容。由于教學的時間有限，為了完成教學任務，許多教師教學的速度非?？?，一節課就能夠講十幾頁乃至更多的內容。導致學生很難跟上教學進度，極大地影響到了教學的質量。

（三）藥理教學缺乏連貫性

在高職院校中，一門課程的執教教師往往不止一個，而是多個。因為每個教師鉆研和擅長的方向并不一樣，所以他們往往都會執教自己擅長的藥理內容。這樣的教學形式，有利于合理的利用師資，但是同時存在一個問題，那就是不同的教師執教不同的章節，會導致教學在一定程度上缺乏連貫性。因為每個教師的教學方法和教學理念都是不同的，講課時他們的觀點和看法都是有差異的，這就導致學生在學習時，會在不同階段收到很多不同的信息，并不利于他們對知識的消化理解。

（四）忽視學生的教學反饋

新課改提倡要突出學生的課堂地位，將學生作為課堂的絕對主體。因此，教師在教學中必須要注重學生給出的教學反饋，發揮學生在教學中的反作用，促進藥理教學的發展。但是在現在的高職藥理教學中，許多教師對此并沒有形成比較好的意識，很容易忽略學生在教學時給出的反應。這其實并不利于體現學生在課堂上的主體地位，而且很容易影響到教師對教學進行有效的調整。

二、高職藥理教學中存在問題的解決措施

（一）豐富教學方法，改變教學方法單一的現狀

要想對目前高職藥理教學的現狀有所突破，教師必須要從改變教學方法這方面著手，引進更多更新穎的適合藥理教學的方法，豐富教育教學手段，從而改變藥理教學方法單一的現狀。比如案例教學法，這種方法以一個案例為知識引入的介體，可以很好地將講學內容和具體的案例結合起來。既有利于教師更好的在課堂上引入知識，使教學過程變得更自然，也有助于學生更好的接受和理解藥理知識，可謂是一舉多得。此外，像思維導圖這種教學方法也是非常適合藥理教學的。藥理知識的網絡就像是一棵參天的大樹，有著非常復雜和嚴密的知識網絡體系，要想學生自己理清這些知識，在腦海中形成比較系統的藥理知識體系，還是比較困難的。借助思維導圖，教師就可以用更有條理的方法，幫助學生清晰地了解各種復雜交錯的藥理知識，讓學生的藥理學習變得更輕松。類似的教學方法還有很多，但是都需要教師自己去發現和學習，并且不斷嘗試將其運用到藥理教學中去。

（二）合理安排教學內容，適當放緩教學速度

教學要講究速度，更要講求質量。尤其是面對藥理這類專業性極強的學科，如果教學只顧追求速度，不顧效率，勢必會導致問題的發生。那么應該如何高質高效，既講速度，又講質量的進行藥理教學呢？首先教師要提高自己的專業素養，全面深刻的掌握藥理知識，然后根據教學的重點，有所側重的對學生進行藥理教學。不要籠統的將課本上所有的藥理知識都灌輸給學生，比較簡單的內容讓學生進行自主學習，這樣不僅可以鍛煉學生的學習能力，還能夠減少教師的教學量。針對重點的藥理知識，教師可以加大講解力度，這樣更有利于學生掌握好知識?？傊?，要想藥理教學有質有量的完成，需要教師下不少的功夫。

（三）加強師師溝通，增強教學連貫性

教學連貫性這個問題既然是由于教師引起的，那么解決問題勢必也要從教師這方面著手。教師應當圍繞藥理教學工作，多進行交流溝通，例如多開展教學研討會，彼此分享教學資料、交流教學觀點等等，實現教師與教師之間的高效交流。這樣才可以在教學時，盡量規避教學缺乏連貫性的問題。

（四）重視學生的教學反饋，調整教學計劃

在藥理教學中，教師一定要注重學生的主體地位，多給學生發言的機會，讓他們享有話語權，重視學生給出的教學反饋。因為這樣才能夠讓學生在課堂上擁有主人翁的感覺，享有更好的課堂體驗，能夠在一定程度上激發他們的學習欲望，提高他們的課堂參與度。同時教師擁有了學生給出的教學反饋，也可以有根據的對教學計劃進行調整，使教學安排更符合實際情況。這有利于進一步提高教學的質量，使藥理教學開展得更加順利。

綜上所述，在目前的高職藥理教學中，存在著不少的問題，有些問題是陳年舊疴，有些問題是新生的，但是不論問題產生的時間久遠與否，想要解決這些問題都是不容易的，絕對不是一朝一夕能夠完成的任務。作為高職藥理教師，我們能夠做的，就是不斷地的改進教學方法，利用自己的力量，不斷地去嘗試改變現狀。利用各種方法手段，去提高教學的質量與水平，促進藥理教學的發展，培養出更多更優秀的人才。

參考文獻

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