鄉鎮小學體育教師勝任力模型構建的研究

仇磊

摘要：小學生正處于成長發育的重要階段，小學體育課程是學生強身健體的注重課程，在一定程度上有利于促進小學生綜合身體素質得到提高與發展。我國在現如今新課程改革的過程中更加注重學生的“德智體美勞”全面發展，小學體育老師在學生學習成長階段則扮演著重要的角色，在如今小學體育老師教學過程中更加更加注重構建小學鄉鎮教師勝任力模型，通過一系列的調查結果得知專業技能，教學能力，情感特征，創新意識，責任心，管理能力，個人行為修養等7個因素正是評價小學體育教師勝任力的重要方面。

關鍵詞：鄉鎮小學;體育教師;勝任力模型;構建因素

如今我國小學體育課堂在一定程度上有利于促進小學生身體健康素養得到一定的鍛煉，因此在如今鄉鎮小學體育教學中對于體育老師的要求逐漸有了進一步評價標準。經過對我國鄉鎮小學體育教學勝任力的問卷調查觀點可以得知，在現如今我國鄉鎮小學體育老師在教學工作中存在一定的教學評價影響因素，應該促進鄉鎮小學體育老師在實際教學過程中傳統教學思維得到一定的改變。因此，在本文中主要根據評價鄉鎮小學體育教師勝任力的七個重要評價因素展開一定的具體性說明，使得新時期小學體育老師對于自身基職能了解程度提高。

一、注重自身專業技能提高

小學體育教學在一定程度上應該注重提高學生身體素養，因此在小學體育課中經常會組織學生進行學習一系列的強身健體基礎動作，因此小學體育課，中小學體育老師更應該提高其教學實踐技能，小學生由于年齡較小思想意識尚未成熟，在小學體育課上經常會產生一系列的突發性問題，因此小學體育老師在體育課上更應該注重豐富自身教學經驗，促進小學體育課能夠順利開展，使得小學生在體育課中得到一定的專業知識技能進行一定的指導。例如，在鄉鎮小學體育課學習中，在提高小學生身體健康素養，在上課時經常會組織學生們學習廣播體操，小學體育老師應該對于廣播體操中的各個動作熟練掌握，在上課時靈活教學，增強學生學習接受能力。

二、注重自身教學能力提高

在傳統鄉鎮小學體育教師體育課教學過程中，小學體育老師只是在上課中對于課程基本內容對學生進行一定的展示，并沒有促進學生樹立一定的強身健體思維，在現如今我國鄉鎮小學體育課教學過程中應該豐富體育課教學內容，改變傳統教學方式。第一，在小學體育課教學中加強師生之間互動交流，增強小學生在體育課學習中的參與感，促進學生在合作交流學習過程中逐漸對于小學體育課上產生一定的學習興趣。第二，在鄉鎮小學體育課學習中，轉變傳統單一教學模式，在教學過程中利用充分利用學生教學基礎設備，采用多樣式教學模式提高小學生體育課學習能力。例如，在小學體育課教學中，小學體育老師可以在體育課中開展拔河、跳繩、踢毽子等趣味性游戲，小學體育老師在教學中促進學生課堂參與感程度提高，開展多樣式的教學模式在一定程度上也有利于促進小學生對體育課學習產生強烈的學習興趣，減少自身對體育課學習內容的厭煩心理。

三、注重完善自身情感特征

小學生在小學階段由于年齡較小，老師情感思維對學生在校學習與生活產生一定的影響。因此，在小學體育老師在教學的過程中，應該更多的給予學生積極健康的正能量思維，促進小學生在體育課學習過程中身心健康得到一定的發展。第一、培養學生熱愛運動的思維，小學體育課作為一門戶外課程，在一定程度上應該促進小學生運動思維逐漸得到培養，使得學生在學習基礎文化知識的同時注重加強自身身體鍛煉，第二、加強學生和老師之間的交流，小學體育老師對于學生有著重要的啟蒙性作用，因此在小學體育課程中學體育老師應該深入到學生內部，對于學生的成長基本狀況有著基礎的了解，進而促進老師對于學生的指導性作用提高，積極健康的情感有利于促進學生今后的成長發展。

四、注重自身創新意識培養

隨著我國新課程改革的日益推進，我國在教育發展過程中更加需要創新型人才，因此在現如今我國小學體育課程中應該注重培養學生創新意識，在小學體育課教學中應該采取新穎獨特的教學模式促進學生培養一定的創新思維。在如今小學體育課教學過程，中小學體育老師可以根據每個學生的身體特長做出不同的規劃內容，教學內容可以更多的呈現其多樣性，使得小學生在每節體育課中都能夠學習到不同的知識點和技能，提高小學生學習興趣，在不同學習內容中逐漸培養自身創新意識。例如，在小學體育課中，小學體育老師可以引導學生自主發現不同的體育課游戲內容，小學生在學習體育課游戲內容時，小學生可以根據課上學習的不同內容產生一定的創新思維，在接下來體育課游戲學習內容時有著自身獨特的見解。

五、注重自身責任心提高

傳統鄉鎮小學體育老師在教學過程中與學生只是簡單教與被教的關系，小學體育老師在教學中只是單一注重教學知識點的完成。而在現如今我國鄉鎮體育老師在教學的過程中不僅僅需要完成教學內容，更加需要在日常教學的過程中有一顆責任心，進而促進我國體育課教學工作能夠順利完成。在小學體育課教學過程，中小學體育老師應該在上課前對于課程基本內容有一定的了解和熟知，對于本節體育課教學目標有一定的認知。在上課中應該積極引導小學生對于體育課學習內容的掌握能力達到一定的高度，促進學生在學習的過程中愛上體育課，愛上體育運動，愛上體育健身。在上課后，體育老師更應該針對學生上課學習情況做一定的反饋工作，將本次課程中較為優秀的地方運用到下次教學課程中。例如，在現如今鄉鎮小學體育課教學過程中，小學體育老師在教學時應該增強與學生之間溝通交流，對學生體育技能學習中的難點內容進行重點講解，關心每位學生體育課學習情況，使得每位學生在小學體育課中的都有著重大的收獲。

六、注重提高自身管理能力

小學生由于年齡較小，在小學體育課學習過程中缺乏一定的組織思維意識，在小學體育課中缺乏一定的整體思維，因此在現如今鄉鎮小學體育課教學過程中應該注重提高小學體育老師管理能力，促進小學體育老師在教學的過程中對于學生有一定的組織領導，促進小學生在體育課學習過程中能夠合理有序學習體育課基本技能，增強學習掌握能力。例如，在小學體育課做體育游戲時，班級全體成員集體參與有時會造成游戲秩序混亂性，因此在如今小學體育課組織學生進行游戲學習的過程中，小學體育老師可以將班級成員劃分為一個又一個具體的游戲學習小組，進而使得小學生在體育課學習過程中按小組學習，使得小學生體育課學習更加規范性，在潛移默化中也促進小學生團隊協作意識得到培養。

七、注重提高自身師德與修養

人民教師一直是學生在學習過程中的重要榜樣，因此小學體育老師在教學的過程中更應該注重提高自身師德與修養，從而促進小學生身心健康發展。小學體育老師在教學的過程中，應該用積極樂觀的態度感染到小學生對于小學體育課程的熱愛程度提高。同時，小學體育老師在教學的過程中更應該在潛移默化中提高自身道德修養，對小學生起到一定積極引導性作用，對小學生今后的學習和生活有一定的指導性意義。

八、結束語

綜上所述，本文在調查探究的基礎上，詮釋了我國鄉鎮小學體育教師在小學過程中應該具備的勝任力7個基礎要素，使得人們對于小學體育老師勝任力這一概念有了更加深刻的理解，在一定程度上有利于促進小學生身體健康得到提高，小學生身心健康得到發展。

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