農村家庭體育氛圍對學生體育參與的影響

龍偉 包茜

摘要：調查研究將通過文獻資料法、扎根理論調查法進行研究，為農村家庭體育的未來提供新思路和新方向，更好促進農村家庭體育的發展，為農村家庭學生的體育發展拓寬道路。

關鍵詞：農村家庭;體育氛圍;體育參與

家庭是社會的基本細胞，是學生最初接受社會教育的環境，是學生人生的啟蒙學校，在體育教育中，家庭體育與學校體育、社會體育，三者之間相互作用、相互促進、協同發展。隨著社會不斷發展，家庭單位的經濟與觀念的不斷更新發展，家庭體育也不斷的更新進步，日益復雜化和多樣化。而農村家庭體育的發展更緊迫。

一、農村家庭體育氛圍現狀分析

（一）家庭體育概念

家庭體育是在個體家庭中，家中成員自發組織和參與的，形式、項目多樣化的，通過體育活動和集體鍛煉，滿足興趣愛好、豐富家庭生活和身體鍛煉為主要目的體育活動。

（二）農村家庭體育類型

在我國現今家庭類型可分為沖突型、正統型、民主型、放任型、包辦型等。不同的家庭氛圍對孩子個性的養成，以及體育參與狀況影響十分顯著。

正統型家庭中的父母在性格方面較為嚴肅，行為方面表現端正，對子女的各種要求較為嚴格，不會輕易的表揚子女。

沖突型家庭中的父母雙方會經常發生矛盾，這類家庭中的學生的生活狀況不佳，時刻要受到父母之間矛盾影響，在性格方面會有一些缺陷。

在民主型家庭中，父母與子女之間能做到互相尊重、相互理解。在家庭生活中，較為生動活潑，在做事和處理問題時比較有序。父母與子女之間有較為充分的思想和情感的交流。

在包辦型家庭中，父母一般都勤勞肯干，對子女比較寵愛，遇事都會處處呵護。隨著時間的推移，孩子會養成一種依賴心理，會造成在社會上適應能力較差，遇事時自己無法獨立處理。

在放任型家庭中，一般會有兩種情況，一是父母在外忙于工作，會將子女全權托付給保姆或家中親屬;另一種則是父母對孩子的教育過程中比較隨意，沒有標準。

（三）農村家庭體育現狀

家庭體育的發展需要的三個條件：經濟條件、時間、體育意識，這三個條件對農村家庭體育同樣適用。現階段我國農村家庭的經濟相對落后，農村居民的受教育程度相對落后，外出務工和從事農業活動人員較多，閑暇時間相對較少，這就嚴重影響了家庭體育的發展，本文從時間、經濟條件、體育意識三個方面入手，對多種類型的農村家庭體育進行質和量兩個角度的分析。

根據對100戶農村家庭的調查，從家庭類型來看，數據表明：現階段農村家庭中正統型家庭所占比例達到41%，沖突型家庭占比16%，包辦型家庭占比9%，放任型家庭21%，民主型家13%。

通過訪談調查，結果表明：在正統型家庭中，學生每周的體育運動次數1-2次占比43%，運動時間半小時左右占比66%，家庭集體體育運動次數在一次左右的占比57%。

在沖突型家庭中，學生每周的體育運動次數1次占比58%，運動時間一個半小時以上占比47%，家庭集體體育運動次數為0占比68%。

在放任型家庭中，學生每周的運動次數4次占比55%，運動時間一個半小時以上占比63%，家庭集體體育運動次數為0次占比67%。

在包辦型家庭中，學生每周的運動次數1次占比47%，運動時間半小時以下占比41%，家庭集體體育運動次數為0次占比56%。

在民主型家庭中，學生每周運動次數3次左右占比62%，運動時間一小時左右占比68%，家庭集體體育運動次數2次占比47%。

二、結果與分析

（一）家長的體育意識，對學生體育運動參與的狀況影響很大

家長的體育意識較強，認為體育鍛煉對于孩子身心成長發展和學習是非常有用的，那么孩子對于體育運動會有濃厚的興趣，體育態度也較積極和端正，運動動機明顯，通過對家長的進一步訪談得知，認為體育運動對孩子成長和學習有重要作用的父母，他們在日常生活中都會鼓勵孩子多去參加各種體育運動，而且對孩子這方面的消費也表現出非常的支持，因此，孩子買體育用品時一般都能滿足，而孩子花時間在體育運動方面時，也會得到認同。

而對體育運動對孩子成長和學習興趣表現淡泊的家長，其孩子對體育運動的興趣也不明顯，沒有強烈的運動欲望和運動動機，也不愛主動參與運動，一般都是體育課上不得已而為之，或是陪同學玩耍，自己需求不明顯。

（二）家庭經濟環境與學生體育參與情況有重要關系

在個體家庭中，經濟條件相對越好，學生的體育參與水平相對較高，家長對體育鍛煉支持度越高，會積極組織家庭集體體育鍛煉，也為學生提供更好的運動裝備和環境。

（三）家長的閑暇時間的多少，與學生的體育參與程度相關

在農村家庭中父母的閑暇時間較多的話，會更好的陪伴孩子的運動成長和學習，比如跑步、乒乓、羽毛球等運動，有家長的陪伴，學生更愿意參與各種體育運動，并在體育活動中收獲快樂，增加情感體驗，養成對體育運動的濃厚愛好，為終身體育打下基礎。

三、結論與建議

（一）結論

農村家庭中的家長對體育的總體認識水平不高，對孩子缺乏正確的引導教育，致使農村家庭中的學生對體育運動的認識不足，實際參與的體育行為較差，受經濟和時間的限制相對較大，且運動環境相對較差，所以學生的體育參與程度較低，體育鍛煉質量相對較差，但是就農村內部而言，家庭體育氛圍較好的家庭，學生的體育參與程度和質量都相對較好。由此可見好的家庭體育氛圍對學生體育參與是正相關的。

（二）建議

家長的體育意識需要得到引導和強化，這不僅需要積極支持和鼓勵子女參與體育鍛煉，自身也需要多學習基本的體育知識，參與到體育鍛煉中來，家長的傳統教育觀念和教育方式需要得到更新，如今的學生在文化課程的學習中壓力較大，在這種情況下，家長應適當減輕子女的學習壓力，正確引導孩子合理的利用閑暇時間，使孩子在體育活動中溝通交流，讓孩子保持孩子身心的健康，培養良好的社會適應性。

學生可以根據自身需要和興趣愛好，從事一些運動項目，如跑步、羽毛球、乒乓球等，也可以選擇一些有健身價值的、相對簡便的身體素質練習，如俯臥撐、仰臥起坐、引體向上等，在不同的環境中，運用不同的鍛煉方式，從而提高參加自我鍛煉的能力和培養體育鍛煉的興趣，為終身體育打下良好的基礎。

家長需要抽出時間與孩子一起進行體育鍛煉，家庭集體體育活動可以培養學生良好的體育鍛煉習慣和健康的生活方式，形成熱愛體育運動、健康向上的良好風氣，使學生身心健康發展、意志堅強、體魄強健、充滿活力，學校也應積極推行“體育家庭作業”，讓家長和孩子共同進步。

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