小學籃球校本課程的構建對策

朱瑞鋒

摘要：隨著新課改工作的推進，對小學籃球教學也有了新的教育要求。小學生對于籃球運動有著極高興趣，有計劃、有目的以及科學地進行籃球運動能夠促進學生機能發展以及身體發育，進而達到增進健康和強身健體目的。現階段，一些學校已經將籃球運動設定為特色體育項目與課程，在籃球經費、器材以及場地等資源非常充足情況下，運用何種方法促使學生籃球運動得到充分發展與拓展，進而提高學生體育素質，是各個小學應該積極探索與充分解決的工作問題。對此，本文簡單分析小學籃球教學中的不足，并提出幾點對策。

關鍵詞：小學籃球;校本課程;問題與策略

對于校本課程，是指將學校教學需求作為主要內容構建的課程，需要按照學校具體需要專門制定教學教材以及教學方。現階段，在教學體育教育中，校本課程屬于關鍵教學策略，對本校學生發展具有重要作用。并且籃球課程在學校體育課程中占有重要地位，開展教學活動時，應該按照校本課程要求完成教學任務，提高學生籃球運動水平，進而提高教學效率與質量。

一、小學籃球教學的不足之處

現代籃球已經發展到很高的水平，它對運動員的心理素質，身體條件和戰術能力提出了巨大的挑戰。在小學體育籃球教學中，雖然不是訓練學生當運動員，但對學生身心健康的有效發展具有重要作用。受傳統教學觀念的影響，當今許多小學教師將注意力集中在學生的考試成績上，而不重視小學體育課。他們都認為，小學體育教育只要求學生自由玩耍就可以了，沒有特別要求。此外，許多教師經常喜歡用體育課來補課，上成其它的學科，小學體育沒有得到重視，更不用說籃球教學了。小學階段的籃球教學對于小學生而言屬于啟蒙教學，基于小學生性別、身高以及年齡等限制，使得小學體育教學中的籃球教學活動不足。此外，它還沒有受到老師的重視。結果使許多小學生的籃球水平普遍較低，甚至很多學生都不喜歡運動。課程改革實施后，盡管一些教師逐漸重視小學運動籃球教學，但由于教學方法，學生愛好和教學設備的影響，小學運動籃球教學仍然存在很多問題，很多困難，嚴格的約束著教學效率的提高，學生無法得到有效的訓練。

二、小學籃球校本課程建設策略

（一）體現學生主體性，認真開展需求調查工作

校本課程制定過程中，應該體現學生主體地位，在制定課程教材以及教學計劃時，應該積極以學生層面進行考慮，保證學生學習需求能夠通過合理的校本課程得到滿足，進而保證腳本課程作用與價值充分發揮出來。對此應該科學開展學生籃球學習需求調研工作。我國小學教育為六年制，學生在小學生活中，生理與心理持續發育成長，在不同時期，學生心理和生理狀態會存在差異，同時會有不同的學習需要，對此教師不應該僅僅以傳統教學套路為依據，還需要結合學生實際發展需求，對課程內容進行科學規劃，對教學文本以及方案進行科學設計。通常，需要針對每個年級學生特點，制定針對性教學方案，合理改進教材。尤其在籃球教學方面，由于學生很少接觸籃球運動，并且在體育教學中并未得到充分重視，使得教學體系不夠完善。基于生本教學手段，應該結合學生情況對教學需求進行科學分析，以保證教學方案合理性。在課前熱身、技巧教學、課后練習等方面，均需要進行具體設計，結合不同年級學生特點科學規劃。低年級學生、中年級學生以及高年級學生，其心理特點和生理特點存在較大差異，教師應該對本位原則加以重視法，防止由于訓練強度比較大或是教學方法不夠合理導致學生受傷，同時避免由于教學內容較為模糊，導致學生難以充分掌握籃球技巧。

（二）設定全新的教學目標

體育教學不能只是理論空談，需要將理論知識和實踐技能相結合，再輔以習慣和意識的培養。使每一位學生都正確的認識體育教育的重心，端正學習體育的態度，明白體育運動給身體帶來的益處，樹立可持續健身的觀念，利用熟悉的方法進行多樣化鍛煉，并保證擁有獨立進行體育運動的能力。取消體育教學過程中針對某個技術動作進行糾正、糾正再糾正的現象;取消對學生體育學習成績考核使用秒表、米尺等測量工具;使得體育教學真正適應學生的身心發展。

（三）突出教學重難點

加強各節課程中教學觀察點、關注點、疑點、難點、重點等方面操作研究，提高籃球教學效率和質量。開展校本教學時，需要對學生心理特點和生理特點進行充分了解，通過籃球游戲讓學生對學習重點加以了解。比如，原地向上自拋自接學習，可以為學生設計拋球互接以及拋球擊掌等游戲，促使學生可以有效學習籃球技能。開展教學活動時，需要合理設置學習目標、訓練內容以及評價方式等，保證學生可以充分掌握學習技巧，提高其體育素養。

（四）借助多媒體設備，促進教學質量與效率

一般，學校將多媒體手段應用于各個學科教學中，然而一些校領導和教師錯誤地認為體育課程是課外課程，不應該應用多媒體手段開展教學活動，然而在體育課程中對多媒體手段進行合理運用，能夠獲得意想不到的教學效果。比如，開展籃球動作分解教學時，教師就能夠借助多媒體課件，通過視頻方式為學生展示教學內容，促使學生能夠對籃球動作產生深刻影響，若是僅僅依靠教師為學生生硬地講解教學內容，則學生無法對這些動作進行深刻記憶。同時，教師應該將學生興趣愛好作為切入點，挑選德文布克、趙繼偉、PJ塔克、姚明以及易建聯等籃球明星的訓練視頻為學生播放，學生在看見自己感興趣的球星之后，就會更加投入地學習，進而保證學生可以對這些籃球動作進行充分學習與掌握，在學生進行學習時，教師可以對其展開觀察，若是發現學生動作錯誤，應該予以充分指導，使其動作更加標準、規范。為了使學生了解團隊配合內容以及使其認識到團隊合作重要性，教師可以下載CBA遼寧隊依靠團隊配合大逆轉的比賽，可以下載NBA2019—2020賽季太陽隊屢克強隊的比賽，這些賽事的勝利均是通過團隊合作而獲得，并且借助激烈比賽中的競技激情促使學生團隊榮譽感得到充分提升。所以借助多媒體教學，可以保證學生的籃球學習興趣得到充分激發，同時開始熱愛籃球運動。

（五）因材施教，保證所有學生特長得到充分發揮

學生的興趣愛好以及身體素質等方面均存在一定差異，籃球運動中角色與任務均有所不同，所以教師需要對學生愛好以及身體素質進行充分了解，學生合理設置籃球角色，借助此種針對性教學，促使學生可以自身的籃球位置進行了解，進而幫助學生確立發展方向，使其更加熱愛籃球。在實際教學中，雖然部分學生不具備良好的身體素質，然而其對籃球運動的喜愛程度卻遠超常人，只能在場下觀看同學開展籃球活動，在逐漸發展中會使其籃球興趣不斷喪失，同時由于和同學之間交流較少，使其性格更加內向。所以教師需要保證這些學生能夠輕松地進行籃球學習，比如可以將教練、裁判等角色交給這些學生，開發其腦力思維，保證所有學生均可以掌握一項技術，此種針對性教學，能夠提高學生參與籃球運動積極性，將學生特長充分發揮出來，培養其自信。

（六）改革落后的考核方法

對體育學科成績的考評，應該保證全面性和綜合性。只看學生在考核時體現出的結果是無法體現綜合水平的，還需要參考學生在平時課堂的表現以及努力的程度。多維度的考評可以保證每個學生都獲得真實、合理的評價。通過考評可以總結出自己的優勢和不足，取長補短定制新一輪的運動計劃，不僅可以獲得滿足感，還能夠促進學生的學習主動性。這種將自我評價加入考評系統，進行綜合性、階段性評價的模式，將考評內容變得公平、公正、可發展，且具有針對性和相對性，再加上評價體系的靈活化、多樣化、人性化，才是真正能夠提高學生綜合素質的最佳選擇

（七）建立多樣化教學評價體系

在對小學生進行籃球教學時，我們不應僅以動作完成程度和實際應用效果作為判斷學生成績和教學效果的標準，引入更多的評價系統，相反，我們應該根據身體體質、基礎、年齡和對不同學生的理解能力等情況，以開發更多教學評價系統。例如，在設計評價系統時，要特別強調發揮不同學生的長處和優勢，注重讓學生發揮自己的特長。一方面，它可以更好地有針對性地進行教學;另一方面，它可以在更大程度上增加學生的參與度，這將有助于提高學生對籃球的信心和熱愛。另外，在建立教學評價體系時也要注重趣味性。因為小學生還很小，所以他們非常關注有趣的內容，如果在教學評價中引入適當的趣味性內容，可以大大提高學生的競技心理，使他們變得更認真，更專注于課堂，從而提高教學效果。

三、結語

綜上所述，校本教學手段，可以促使教學活動更具針對性，開展籃球教學活動時，校本教學作用同樣十分顯著。對此教師應該積極應用該手段，并通過改革落后的考核方法、改革落后的考核方法等策略提高應用效果，進而提高學生籃球素質培養質量。

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