字體設計在平面設計專業(yè)指向性教學的研究

周啟蘭

摘要：隨著媒體多元化的發(fā)展，對平面設計作品的要求越來越高，隨著受眾群體的年輕化，個性化的彰顯，平面設計的傳播能力要求越來越強。在流媒體盛行的今天，平面設計如何能脫穎而出，這就要從基礎的字體設計課程的培養(yǎng)進行強化。提高字體設計在平面設計中的發(fā)光點，用字體設計去征服受眾，用字體設計去拉高平面設計的水平面，實現(xiàn)平面設計作品的商端值。本文從字體設計在平面設計專業(yè)指向性教學的研究進行思考，在培養(yǎng)過程中著重進行空間感、裝飾感和想象感三個維度進行教學培養(yǎng)。

關鍵詞：字體設計;平面設計;專業(yè)指向性

在平面設計中，文字的使用是必不可少的，因為平面設計要實現(xiàn)信息的傳播，不能只靠圖畫，而是要通過文字將設計中要表達的內(nèi)容和價值傳輸出來，達到影響受眾群體。既然每一個設計中，文字都成不了不可缺少的因素，那么，字體的設計就顯得非常重要，如何確保字體在整個設計中既起到有效的信息傳播又不缺乏美感，這就是在教學中必須要解決的問題。

第一、先要學生了解字體設計在平面設計中的重要性

字體設計作為語言、文化和藝術的結合體，具有一定的特殊性，藝術性、經(jīng)濟性，其精準傳播信息的特點在平面設計中使用頻率和價值都相對較高。因為它能夠融合在整個平面設計作品中，能將平面設計作品中要表達的抽象含義進行淺出體現(xiàn)，能很好地與圖形和色彩進行合理的藝術搭配，形成強烈的而又清楚地進行表達的視覺藝術效果，成為平面設計作品中不可缺少的元素和關鍵。

第二、要讓學生明白字體設計在平面設計中的專業(yè)指向性

字體設計在平面設計中的專業(yè)指向性是指字體設計如何設計更適合地出現(xiàn)在平面設計作品中，它在平面設計中彰顯的和要體現(xiàn)的是什么東西，如何將它具有的作用很好地進行發(fā)揮，為平面設計作品服務，為實現(xiàn)設計師想要表達的想法和靈感起到畫龍點睛的作用，為正確地向受眾群體傳輸藝術的同時傳輸要宜傳的主題，從而體現(xiàn)作品字和畫的藝術結合，形成高端藝術風格，成為設計師的踏高點。

第三、對學生進行專業(yè)指向性的教學

字體設計的平面設計專業(yè)指向性教學，重點就是要學生掌握字體設計如何為平面設計做服務，起到什么作用，在具體的平面設計作品中如何有效地應用它。在教學的過程中就要滲透專業(yè)指向性的教學，不能只教給學生如何仿照實例，做出效果圖，而是要讓學生學會字體設計在現(xiàn)代平面設計中的運用，它不是隨意的套用，也不是沒有一成不變的原則。而是要在具體的教學中，讓學生學會運用根據(jù)不同的主題和要表達的平面設計內(nèi)容，充分考慮版式需求，甚至季節(jié)氣候環(huán)境因素，還有要展示的所在環(huán)境及受眾的群體年齡、職業(yè)和審美觀等多方面進行考慮。熟悉各種字體的種類，大小像素的使用、顏色輕重勾畫、繁簡字體的選擇等都要有所考慮，尤其是媒體的多元化發(fā)展的今天，要讓平面設計作品成為眾人吹棒和點贊，必須要有別出一格的風格，才能抓住受眾的眼球。字體設計以其獨特的字架結構，形態(tài)顏色和排列方式展現(xiàn)出與眾不同的感覺，在實際的設計過程中，如何選擇字體，選擇什么樣的字體，直接影響著作品的傳達效果。所以專業(yè)指向性的教學就要是突出學生能充分地為了提升平面設計作品的整體效果而要學會掌握的東西，而不是操作步驟，是創(chuàng)意想像和字體的有效藝術結合。故教學的重點要從空間感教學、裝飾感教學和想像感教學三個方面進行模塊化教學。

一、對學生進行字體設計空間感的教學培養(yǎng)

字體設計空間感教學主要是培養(yǎng)學生會運用字體的大小，筆畫的粗細，字形的對比來營造空間感，要實現(xiàn)空間感教學到位，先要讓學生認識平面設計作品中的空間感存在是如何體現(xiàn)，在學會對空間的清晰認識后，再進行空間感的營造。在具體的教學中，運用OBE來進行教學是最容易實現(xiàn)的，先讓學生把“空間感”作為學習的成果，用這個成果進行成果導向反推教學的內(nèi)容，制定出空間感教學的培養(yǎng)要求，學生必須學會和掌握實現(xiàn)方式，比如通過字體之間疏與密、集與散的分組排列方式來實現(xiàn)，大小不同的字體進行對比落差形成，或是用筆畫粗細的大小對比來塑造，也可以通過風格各異的字體對比來實現(xiàn)。總之，要營造一種空間美感，字體設計是可以作為肌理的構成要素的，但要靈活地運用這種強化平面設計作品的肌理效果是需要學生固有的字體為基礎，增加或刪減文字，再配合正負空間面積靈活改變字體的形狀來實現(xiàn)，從而實現(xiàn)專業(yè)指向性教學。

二、對學生進行字體設計裝飾感的教學培養(yǎng)

在平面設計的作品中不能只有空間感，還要考慮裝飾感。那裝飾感又是一種讓人捉摸不透的東西，這個東西要得到大眾的認可，字體設計的裝飾感就是要對平面設計作品進行詮釋與點綴，用輕而美的點綴風格去為裝飾整個平面設計的風格和主題，從而達到很好地傳達平面信息、情感與藝術，使人能夠體會到美的同時能給受眾群體留下深刻的、美好的印象。而要學生學會這種裝飾感，在具體教學當中，首先要提高學生的審美觀，從大量的作品的中去發(fā)現(xiàn)美感的存，用“美感”作為裝飾感的思考啟動，有字體設計的視覺美感作為積累和沉淀，當一個人一直專注關心某一種事物時，就會在沉淀中激發(fā)靈感。而字體設計的教學中，老師要不斷引導和刺激學生的美感認知和裝飾性開發(fā)，在教學內(nèi)容的選取上要從多個維度去認識美感的存在。比如：通訊產(chǎn)品的平面設計作品中如何體現(xiàn)美感，如何從美感到裝飾感的設計過渡，如何從裝飾感上去考慮字體設計，這不僅單是體現(xiàn)在字體的結構、字形等細節(jié)上，更重要的是體現(xiàn)在對整體作品的美感流向的把握上。

三、對學生進行字體設計想像感的教學培養(yǎng)

字體設計的想象感，是一種高端設計能力的培養(yǎng)，在空間感和裝飾感的基礎上，大膽進行想像感的培養(yǎng)。何為想像感，教學上的想象感與平時的想象感不一樣，教學上的想象感是在老師和教學內(nèi)容上的想象，是空間感和裝飾感的融合。任何設計能夠獲得成功并獨具一格，其關鍵點就在于想像感的創(chuàng)新。善于從受眾的角度進行想像，一幅好的藝術作品是充滿想像的，是可以同時帶給不同的人的不同的影響，有想像感的作品就是設計師的高明之處。因此，在平面設計專業(yè)教學中，字體設計可以融入想像感，不要全是赤裸的文字意思，而是要有寓意，學會用新鮮的創(chuàng)意字詞句才能與眾不同。在對字體進行設計時，要考慮字內(nèi)容的創(chuàng)意，字筆畫的構成，做到一橫一豎都有意義，某一個字，一個筆畫上的夸張就會讓人有無限的想象，一個字的拆分也可以計人有安全感的實現(xiàn)，一個字的繁體與簡體也會讓人有不一樣的感覺。所以，字體設計中的想象感培養(yǎng)在專業(yè)指向性教學培養(yǎng)中尤為重要，可以是從單純表現(xiàn)的民族風情中融入一些現(xiàn)代的元素，也可以在古樸的素雅中來點唐突的表現(xiàn)等等，這些都是想像感的培養(yǎng)，只要能跟設計作品融入成為一個不變的主題，又能加深受眾群體的沖擊力，想象力，不被遺忘力，那么，這個字體設計的作用就發(fā)揮得淋漓盡致。而在教學中，要實現(xiàn)字體設計在平面設計中的作用，就要重視專業(yè)指向性的教學，不要只為了學會字體，不會應用字體設計。

最后，字體設計課程的教學是平面設計專業(yè)方面較為重要的基礎性課程，只有保證字體設計教學質(zhì)量，進行專業(yè)指向性教學的側重培養(yǎng)，才能讓學生的綜合素質(zhì)得到良好的發(fā)揮，進而為學生的未來在設計師這個崗位上的發(fā)展提供相應的保障。因此在媒體多元化發(fā)展的今天，在積極探索字體設計課程改革創(chuàng)新的過程中，應該結合字體設計人才培養(yǎng)的實際需求探索相應的教學改革措施，同樣的一門課程，在不同的專業(yè)教學中，要讓學生學會的知識技能不同，教學的方法也不同，教學的指向性和側重點也應該不同。所以，每一個學科都應該在人才培養(yǎng)方案中標明專業(yè)指向性教學是什么，從而用這個綱要性的文件有效地指導教學。

參考文獻：

[1]王秋晨，高丹，趙麗麗.關十造型、字體及圖像等平面設計元素的分析[J].才智，2020（1）.

[2]吳海棠.中國元素在平面設計中的應用研究[J].中國文藝家，2020（1）.

[3]王昱.傳統(tǒng)藝術在現(xiàn)代平面設計中的應用探究[月.中國包裝，2019（2）.