探析隔代教育中的利弊與對(duì)策分析

鄭春 余洋

摘要：現(xiàn)在，社會(huì)在不斷的發(fā)展與進(jìn)步，人們的生活節(jié)奏也在加快，工作壓力也在變大。許多新生代父母都把孩子留給老人看管，從而產(chǎn)生了隔代教育。隔代教育對(duì)于教育孩子來(lái)說(shuō)，具有雙重性，既有利于孩子的培養(yǎng)，又有不利的因素。這一直都是一個(gè)值得我們深思的問題。

關(guān)鍵詞：隔代教育;利與弊;對(duì)策

一、隔代教育的優(yōu)勢(shì)

隔代教育的出現(xiàn)是由于年輕父母工作忙或者是獨(dú)自育兒的能力較低，他們將孩子的教養(yǎng)交給自己的父母，減輕了新生代父母的生活負(fù)擔(dān)，把更多的時(shí)間和精力投入到工作中，改善家庭條件和生活水平。退休或是清閑在家里面的老人，他們擁有充足的時(shí)間，在照顧孩子方面提供了一個(gè)有利的條件。此外，老人在照顧孩子方面的經(jīng)驗(yàn)也比新生代父母的經(jīng)驗(yàn)更加豐富，對(duì)于孩子生活上的照顧會(huì)更加的到位，保證孩子的健康成長(zhǎng)。

二、隔代教育的弊端

（一）容易導(dǎo)致過分溺愛兒童

從生活角度來(lái)看，隔代老人己經(jīng)不再工作，閑暇時(shí)光較多，生活上的瑣事老人會(huì)幫孩子安排好。老人們對(duì)于孩子的疼愛，過于無(wú)原則的遷就和溺愛，他們?cè)诮逃⒆訒r(shí)事事圍著孩子轉(zhuǎn)，事事也依著孩子，這就很容易讓孩子產(chǎn)生一種不用自己努力就能獲得滿足的欲望的不好影響。同時(shí)，祖輩的過度保護(hù)遏制了孩子的獨(dú)立能力和自信心的發(fā)展，讓孩子形成了過渡性依賴的思想，這樣不僅讓孩子變得更加?jì)蓺猓疫€會(huì)形成不需要?jiǎng)趧?dòng)就會(huì)得到享受結(jié)果的壞習(xí)慣。

（二）祖輩思想觀念滯后

祖輩時(shí)期的教育方式對(duì)于現(xiàn)在來(lái)說(shuō)是比較落后的，他們?cè)诮逃⒆訒r(shí)常常會(huì)拿他們的教育方式加在孩子身上，他們故步自封的方式是不利于孩子教育的，他們大部分人中不愿意接受當(dāng)今科學(xué)的教育方式。這可分為兩種，一種是接受過高等教育的隔代老人，這方面的不利影響可能會(huì)弱一點(diǎn)。另外一種，現(xiàn)在大部分家庭的老人是沒有接受過高等教育的，所以在教育孩子方面，老人的自身素養(yǎng)就略微欠缺。在他們看來(lái)，孩子只要乖巧聽話、按部就班的去學(xué)習(xí)就是好孩子的教育方式，但是他們不知道這種“好孩子”的教育方式會(huì)扼殺了孩子追求新事物的好奇心，不利于孩子們的學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展。

（三）導(dǎo)致家庭教育矛盾

現(xiàn)在大部分的家庭教育中，年輕父母在教育孩子時(shí)，老輩們常常會(huì)維護(hù)孩子而斥責(zé)年輕父母的嚴(yán)厲，總是會(huì)勸說(shuō)“算了，孩子還小”等話語(yǔ)，常常會(huì)替孩子辯解，這時(shí)候就會(huì)引發(fā)家庭教育的矛盾。

（四）祖輩教育易催生孩子心理問題。

從心理學(xué)方面來(lái)說(shuō)，隔代教育可能會(huì)導(dǎo)致孩子引發(fā)心理方面的問題，首先，孩子從小就喜歡模仿各種新奇的事物，孩子長(zhǎng)期處于這種老年人生活的環(huán)境中，可能會(huì)造成孩子心理老齡化;其次，老年人大部分都喜歡安靜，不太喜歡外出和社交，長(zhǎng)期和老年人生活在一起，不利于培養(yǎng)孩子開闊的胸懷和活潑寬容的性格;再次，老年人經(jīng)常喜歡包辦孩子的一切事情，時(shí)間久了就會(huì)讓孩子產(chǎn)生依賴，長(zhǎng)此以往就會(huì)造成孩子缺乏自信心和應(yīng)變能力，生活能力和承受挫折能力也會(huì)變差。

三、隔代教育的應(yīng)對(duì)策略

（一）加強(qiáng)祖輩們的教育指導(dǎo)

祖輩們首先就要端正好教育角色，認(rèn)識(shí)到只有父母才是孩子法律上的監(jiān)護(hù)人，隔代親也要親在心里，不能也沒有必要大包大攬，更不能有意設(shè)置障礙，因?yàn)楹⒆优c父母的溝通是其他任何形式都不能代替的。

（二）親子教育需要加強(qiáng)

祖輩們的陪伴并不能代替父母的陪伴，只是一種補(bǔ)充，因此年輕父母應(yīng)該多花時(shí)間伴在孩子身邊，只是簡(jiǎn)單的講講故事也是一種陪伴。還有陪伴孩子做一些戶外活動(dòng)，比如遠(yuǎn)足、野餐、游泳、滑冰等，除此之外，父母更應(yīng)該定期關(guān)注孩子的身心發(fā)展，多與孩子交流情感、善惡等，與孩子做“朋友”。

（三）努力培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性

教育孩子時(shí)，要告訴他們，自己能做的事，盡量要自己做;在做祖輩輩思想工作的同時(shí)，也做孩子的思想工作，讓孩子提高分辨能力，意識(shí)到爺爺奶奶的包辦代替不利于自己的成長(zhǎng)，讓他再遇到類似的情況能主動(dòng)拒絕，從而養(yǎng)成孩子判斷是非的能力和獨(dú)立做事的自主性。

總之，作為客觀存在的現(xiàn)實(shí)問題，我們不可能強(qiáng)制取消隔代教育，所以對(duì)于那么多辛辛苦苦任勞任怨卻受到批評(píng)的祖輩們，他們作為教育的一股不可忽視的力量，應(yīng)該得到足夠的重視，如何幫助他們了解先進(jìn)的教學(xué)理念，掌握科學(xué)的教育方法，取得更好的教育成果，都是值得認(rèn)真考慮的。

新生代父母一定要知道自己才是教育孩子的主角，所以不能為了省事，孩子一生下來(lái)就交給老人照顧，同時(shí)，也不能用老人會(huì)慣壞孩子的理由而拒絕讓老人帶孩子，這不利于祖孫之間的感情培養(yǎng)，無(wú)論是讓孩子與老人一起生活，還是暫時(shí)把孩子放在老人家中照顧，我們都應(yīng)該注意和老人調(diào)解好對(duì)教育孩子的一些行為與方法，從孩子的健康成長(zhǎng)出發(fā)，解決孩子教育矛盾的糾紛，爭(zhēng)取讓隔代教育成為一個(gè)好的教育方式。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隔代教育是一種極為重要的教育方式。在現(xiàn)實(shí)生活中，隔代教育有著極大優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也存在著一些弊端。有人把孩子教育中存在的問題都?xì)w為隔代教育的過錯(cuò)，這種想法是不合理的。這些人并沒有認(rèn)清隔代教育存在的重要意義，我們所能做的正確的事就是積極應(yīng)對(duì)隔代教育，將隔代教育的長(zhǎng)處無(wú)所保留的發(fā)揮出來(lái)，同時(shí)減少或者避免隔代教育產(chǎn)生的負(fù)面影響，讓孩子在一個(gè)良好的家庭教育中健康成長(zhǎng)，在一個(gè)和諧友善的家庭氛圍中快樂生活。

“隔代教育”作為一種客觀存在的家庭教育方式，對(duì)孩子的成長(zhǎng)發(fā)展有著重大的影響。因此，我們要明確地認(rèn)識(shí)隔代教育的利與弊，發(fā)揮隔代教育優(yōu)勢(shì)的同時(shí)也要克服其帶來(lái)的消極影響，讓隔代教育為孩子們的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的生活環(huán)境，幫助孩子們快樂、健康地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳藝玲.淺談隔代教育的利弊及對(duì)策[J].科技視界，2016（22）：143-170.

[2]顧敏敏.隔代教育的利弊及其應(yīng)對(duì)策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（04）：209.

[3]畢揚(yáng)，黃貴英.隔代教育在家庭教育中的利弊探討[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（05）：29-31.

[4]陳潔.試談隔代教育的利與弊[北省兒童全面發(fā)展研究會(huì).湖北省兒童全面發(fā)展研究會(huì)第三屆第二次學(xué)術(shù)年會(huì)論文匯編.湖北省兒童全面發(fā)展研究會(huì)：湖北省科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)，2006：156-161.

[5]邢寶平.淺析隔代教育的利弊及對(duì)策[J].甘肅教育，2014（12）：20.