啟發式教學在現代教學中的應用

王鵬

摘要：在21世紀的今天更加的注重教育方式和教育成果，所以在教育的道路上不斷的改革與發現，只為找到最適合學員的學習方法，幫助學員在學業上能夠更上一層樓。在歷史的長河中，教育的不斷的改革下發現啟發式教學在現代教學中在有重要的地位，可以培養學員分析問題和解決問題的能力，改變傳統的教學模式從學員的被動的接受知識的灌溉到主動的尋求知識的樂趣，發現學習的樂趣。通過對解決教學方法的探索，可以激發學員學習的欲望，培養學員的創新能力。所以啟發式教學在現代教學中能夠普遍的應用，提高學員學習的積極性和讓學員們能夠愛上學習。

關鍵詞：啟發式教學;現代教學;教學方法

一、啟發式教育的含義及內容

啟發式教學在我國的發展中可有著悠久的歷史，我國著名的教育家，思想家孔子提議用啟發式教學法運用到教學中，可見啟發式教育在我古代教育史上就有了地位。啟發式的教育是根據教學目的，是教學內容和加強學生對知識的掌握能力，運用啟發式教育來對學生傳播知識，增加學員學習能力和培養學員的學習興趣。我們經常講“授之以魚不如授人以漁”，所以對于學員來講學習成績是很重要，但卻不如為他們提供適合自己學習方法和培養學習愛好，每個人的學習方法都不一樣，對于學習方法要慢慢的發現尋求自己適合自己的學習方法。所以在大家公認啟發式教育法不僅僅是一種教育方法，也是一種教學思想的改變和在教育原則上的突破。現在教育改革是圍繞著啟發式教育來進行改革的，這種教育方法在世界都能夠施行并且得到了認可。

同時這種教育方法要求要有明確的，合理的教育目標，教育目標是教育的方向，確定教育目標才能夠達到教育效果。要以學員為主體和老師為鋪來展開教學教育方法對學員進行創新能力的培養，更能有助于提高學員的學習能力。教學模式是指“在一定的教學思想和理論指導下被建立的較為穩定的教學結構框架和活動程序”，[1]在傳統的教育模式中很難培養出社會所需的創新型的人才。所以要用到科學的教育方法，根據社會發展的趨勢和對人才的所需來對學員進行培養，慢慢的引導學員去探索和發現，體會到學習的樂趣。同時在上課的時候還要多選用幾種模式，不斷的改變風格，在每次上課時都能給學生來提供驚喜。避免在上課時會讓學員感到枯燥乏味，失去對學習的樂趣，調動學員學習的積極性，使大腦從在活躍的狀態下，增加對學習的欲望，從而達到教育目的。

二、現代教學的特點和表現

著名的教育家杜威曾指出：“學員如果不能都掌握學習的方法，那么將會降低學習效率”。前蘇聯教育家科贊夫也認為“學習不僅僅是讓學員明白學習是在學什么，而是讓他明白如何去學習，導員應該教學員合理的，適合的學習方法”。[2]所以在教學的過程中更加的注重學的意義和如何去學習，現代教學就是把“教”建立在“學”上，注重學習的方法和學習研究。在現代教學中，將現代技術運用到現代教學中，主要使媒體為媒介，運用到教學的活動中去。對教員來講減輕了重任，但還是要對教學內容進行補充和調整‘同時強調以人為本，注重學員的全方面的發展：注重素質教育，發現學員的優點，培養其潛能。加強創新教育以學生的發展為中心，在自主教育中，快樂學習中培養學習習慣和尋找適合自己的學習方法。每個學員都有自己的個性，導員要尊重學員的個性化的發展，并為之創造條件來發展自己。在現代教學方法上并不是一成不變的，它是來選擇最適合學員的方法來為學員創造條件進行來發展，同時滿足社會對教學發展的要求。而啟發式教學很好的滿足現代教學的要求和適合現代學生學員的發展，在現代教學的過程中得到廣泛應用。

三、啟發式教育在現代教育中的意義和運用

我們都知道興趣是最好的老師，所以在學習的時候要培養學習的興趣，才能夠更好的有更好的結果。教育的過程是一個雙向的過程，學員的學習效果決定了導員在教學上面的成果，所以要調動學員的積極興是非常有必要的。在這之前要培養學員對學習的興趣，在學習的過程中也是添加學習樂趣的過程。那么該如何的培養學生的樂趣？要建立平等的師生關系，能讓學員們積極發言和導員進行學術上的討論和探究，不要像傳統的教學模式中那樣導員在講，而學員卻在一味的接受導員在講的知識點。這樣不僅僅效率差，還影響了學員的思維上的發展，不利于為社會培養創新性的人才的培養，對每位學員都給予信任，在課堂上創造出良好的學習氛圍，讓學員能夠全身心的投入到課堂中去，參加課內外的活動，在課堂中和課外活動中培養自己的學習能力。在不知不覺中就對學員中有能力的提高，在學習和探索的過程中有著很大的突破，方便學員未來發展的道路。

啟發式教學法得到了教育界的認可，也在現代教學中實施啟發式教學法并且有著很好的成效。但有的導員受到傳統的教學模式影響較大，在一些細節上的問題上還是會有一定的影響，所以導員在這一方面更要注重細節上的影響。有的學習提出質疑和疑問時要耐心的解答和學生們一起討論，有的學員可能創新性的思維沒有很好的發展，對導員的講述只能接受卻沒能消化，局限于書本上。鼓勵學員們之間進行探討和對導員提出疑問，不懂就要問，在學習上卻不能夠一知半解和不懂裝懂，這樣是不利于學員后期的發展的。在儀容儀表的方面上導員也要十分的注意，當導員走進班級講臺的那一刻所有的學員都在注視著你，好的儀容儀表能夠吸引到學員的注意力，在交流中能夠能感到導員的溫暖，才能夠解決學生的學習的模式的改變，從接受到主動的去學。[3]而且不要把自己的情感帶到課堂中去，如果教師有著消極的態度去對待學員，將會影響到課堂氛圍對學員的學習效果會降低，而且還會把情緒帶給學生們，所以要注意到自己的情緒。

四、總結

在教育的道路上是不斷的改革與發展才走到今天這個局面，為社會培養未來的發展來培養人才，培養好學員的思維方式和創新能力。雖然在教育在條道路上面領著很多的困難，但是要直面的面對困難并且能夠想出辦法去解決他。在啟發式教學法融入現代教學過程中，更加的能夠提高學生的全方面的發展。而且打破了傳統的教學模式中所具有的局限性，使發展局面更為廣闊，運用現代教學技術，豐富教學內容和教學方法來實現現代化的教學。對學員進行多方面的培養，同時學員也是社會發展的重要力量，所以要做好導員的職責，對未來社會的發展提供一分力量。共同進行美好未來社會的發展！

參考文獻：

[1]陳建興.淺談啟發式教學模式在投擲項目教學中的應用[J].山西體育技術，2012，32（2）：38-41.

[2]鄺麗湛.現代教學方法的特征及其發展趨勢[J].華南師范大學學報，1996，3（4）37-40.

[3]賈聯合.淺談啟發式教育在教學中的應用[J].職教天地，2017，12（36）：34-35.