淺談當前高校實踐育人的探索

張艷鈴　張亞楠　楊海霞

摘要：“三全育人”即全員育人、全程育人、全方位育人。從黨的十九大以來，聚焦實現全員全過程全方位育人。習近平總書記在全國教育大會上指出：“培養什么人，是教育的首要問題。”并強調，“我國是中國共產黨領導的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養社會主義建設者和接班人作為根本任務，培養擁護中國共產黨領導和社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。這是教育工作的根本任務，也是教育現代化的方向目標。”這要求高校教育出來的高級人才要價值觀端正、知識豐富、能力全面。三全育人是一個多方位的概念。本文著重于三全育人模式中對于實踐育人的探索。

關鍵詞：三全育人;高校;實踐育人

我們所領悟的“三全育人”概念是從人的全面發展的維度，呈現出育人工作的全面性·新時代下的教育要促進入的全面發展和綜合素質的提高，逐漸成為我國教育的核心理念，成為社會各界的廣泛共識。為了在新時代下培養全能型人才，我們要努力構建德智體美勞全面培養的教育體系，這就是“三全育人”的核心。實踐育人是新時代下高校教學工作的重要載體，是推動形成全員全程全方位育人即“三全育人”的有效途徑。堅持把理論學習、創新思維與社會實踐三方面相統一，對于增強學生服務國家，服務社會和人民的社會責任感、勇于探索的創新精神、解決問題的實踐能力，具有不可替代的重要作用。

一、實踐育人對大學生的意義

我們在這一次的項目中，針對各高校在三全育人模式下的實踐育人對學生群體進行了在線問卷調查，從調查各高校學生在實踐方面的態度以及參與度入手，根據問卷調查結果，有95.07%的調查者認為實踐活動可以幫助大學生建立更加健全的人生觀、世界觀和價值觀;88.73%和88.03%的調查者表示參加實踐活動如志愿者服務等可以提升大學生的責任意識和精神情感層次;另外有62_68%和61.27%的調查者覺得參加實踐活動之后提升了自己的就業基本素養和動手操作能力。由此得知，“三全育人”理念下的實踐育人在高校教育中對于大學生具有很強的重要性。

二、對實踐育人過程的探索

三全育人代表的是高校在現代化社會發展下對于高級人才培養的有效途徑和方法的一種探索。培養當代技術型人才要求學做合一，通過實踐育人的方法，讓各高校學生通過實踐將所學知識運用其中并且在實踐中獲取知識在實踐中得知真理。根據我們的調查結果顯示各高校學生在社會實踐方面的接觸大多是通過學校。對于學生而言，他們能接觸的資源和范圍有限。所以這就更要求高校在實踐方面做得更出色一些。不僅是在志愿服務活動方面以及各類的學科競賽上，高校更要發展出有自己高校特色的實踐活動，讓同學們在實踐中成長，在實踐中獲得真理。

通過對周邊青年大學生的采訪，了解到各高校不僅在志愿活動以及創新創業大賽等方面給予學生大力支持，同時也推出具有高校自身特色的實踐活動。比如海南師范大學特色的元旦游園活動，所有的環節以及所有準備材料都由同學們自主完成，這很大程度上鍛煉了同學們組織管理以及統籌應對各方面突發問題的能力。還有湖南師范大學外國語學院要求他們在大一的時候就必須去公司進行實習。作為國際外語人才，實踐是必不可少的一個環節，他們在實踐過程中能鍛煉他們把理論付諸為實踐的能力。以及四川理工大學旅游管理專業會在第二學年去周邊城市的著名景點進行全年級的研學旅行，在實踐中鍛煉他們作為未來旅游人才的能力。這些高校所表現出來的教育風格，正是實際踐行“三全育人”中實踐育人的概念。

三、實踐育人模式的探索

通過調研，我們探索出各高校在三全育人模式下，對于學生社會實踐以及綜合能力培養方面的各類優缺點。顯然可見的是各高校在志愿服務活動以及各類競賽上都做得十分的出色。同學們也通過各類的活動得到了極大的鍛煉。但因為高校也具有局限性，實踐活動的多樣性和可實施性都還有待提高，應該發掘出具有高校特色，符合當地風情以及能夠充分的讓同學們鍛煉能力提高自身綜合能力的項目。

（1）課堂實踐模擬。理論最后要付諸實踐，高校要在課堂中給同學們創造實踐的機會，做到學做合一。

（2）進行校企合作聯合培養實踐型人才。讓如工科類等技術性較強學科的學生們去企業里面體驗企業的風采以及鍛煉他們的實踐能力。通過這一類實踐可以讓同學們把他們的專業知識和實際能力相掛鉤起來。

（3）利用社會實踐三下鄉等活動開展一些下鄉掃盲或者是人文關懷類的項目。通過這種方式。不僅讓當代青年大學生的能力得到鍛煉，也讓他們成為一群富有愛心而且有能力的人。這種方式還能夠幫助當地落后地區的發展以及對于弱勢群體人文關懷。

四、結語

高校作為一個培養高端人才的地方，不能單一追求學術上的成就，同時要注重學生各方面的綜合發展以及培養他們的創新精神，做到學以致用。高校要將立德樹人作為立身之本，加強構建“三全育人”的工作體系，不斷提升人才培養的針對性，實際性和實效性，切實肩負起培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的神圣使命。

項目來源：“2019年遼寧省大學生創新創業訓練計劃”資助項目20191014970。

作者簡介：張艷鈴，女，沈陽化工大學外國語學院2017級學生，英語專業;

張亞楠，女，沈陽化工大學外國語學院2016級學生，國際經濟與貿易專業;

楊海霞，女，沈陽化工大學理學院輔導員老師，從事大學生思想政治教育研究。