高職學生就業質量現狀及影響因素調查

于晨

摘要：本文主要以財會金融系畢業生就業質量作為研究對象，采用自編的《高職學生就業質量及影響因素調查問卷》，從工作環境、工作單位、工作崗位、發展空間、福利薪酬五大維度對高職學生就業質量現狀進行測評，目的是了解財會金融系畢業生的就業質量及其影響因素。有針對性地提出高職學生就業質量水平的建議與對策，為高職學生職業教育與就業管理工作提供幫助，幫助學生形成正確的就業觀。

關鍵詞：高職學生;就業質量

一、基本情況

本次研究單位及對象是財會金融系、歷屆畢生個體因素和就業狀況的調查。本次主要調查方法以問卷調查、訪談調查為主，網絡鏈接在線調查為輔的方式。為了獲得更準確和更符合實際需要的問卷內容，合理控制調查中的誤差。運用統計學軟件SPSS22.0對初測結果的數據進行探索性因素分析，檢驗問卷的信度和效度。對最后回收的600份問卷的調查結果進行分析，剔除40份不合格問卷，通過對問卷的篩選，最終得出實際參加研究的樣本為560個，回收率為93.33%。

根據本次調查收集的高職學生基本情況，分別對高職學生的個體特征、學生所擁有的社會資本、專業技能、實踐活動與能力、職業認知水平等5個方面問題進行簡單的分析。

二、假設變量分析得出結論

（一）假設擬參與回歸分析的變量

H1：學生的性別對其就業質量有顯著負向影響。

H2：學生的入學前戶籍地對其就業質量有顯著正向影響。

H3：學生的政治面貌對其就業質量有顯著正向影響。

H4：學生的父母文化程度對其就業質量有顯著正向影響。

H5：學生的父母的職業對其就業質量有顯著負向影響。

H6：學生的父親（或母親）的工作職位層次對其就亞質量有顯著正向影響。

H7：學生的家庭收入對其就業質量有顯著正向影響。

H8：學生的校友關系對其就業質量有顯著負向影響。

H9：學生認識并保持聯系的社會人士或校友的數目對其就業質量有顯著正向影響。

H10：學生班級成績排名對其就業質量有顯著正向影響。

H11：學生是否取得計算機證書對其就業質量有顯著正向影響。

H12：學生其他專業技能的個數對其就業質量有顯著正向影響。

H13：學生從事學生工作的時間對其就業質量有顯著正向影響。

H14：學生擁有其他榮譽證書的數目對其就業質量有顯著正向影響。

H15：學生參加專業實習的時間對其就業質量有顯著正向影響。

H16：學生參與就業實習的時間對其就業質量有顯著正向影晌。

H17：學生是否接受職業/就業輔導的形式對其就業質量有顯著正向影響。

（二）通過單因素方差分析、相關性分析、回歸分析可知

（1）在學生的個體特征方面，假設1成立，即學生性別對高職學生就業質量有顯著影響。假設2和3不成立，即認為高職學生的入學前戶籍地、政治面貌均對學生就業質量無影響。

（2）在學生的社會資本方面，假設5、7、8、9成立，而假設4、6不成立，也就是說學生的父母職業、家庭收入、是否與往屆校友保持長期聯系和信息溝通、認識并保持聯系的社會人士或校友的數目對其就業質量有顯著影響。而學生的父母文化程度、父親（或母親）工作職位層次均對其就業質量無影響。

（3）在學生的專業技能方面，假設10成立，而假設11、12不成立。即學生的學習成績排名顯著正向影響學生的就業質量水平;是否通過計算機等級考試、擁有其他專業技能證書的個數對其就業質量影響不顯著。

（4）在學生的實踐活動和能力方面，假設13、15成立，而假設 14、16不成立。即學生的從事學生工作時間的長短、專業實習時間的長短會對其就業質量產生顯著正向影響;而是否榮獲其他級別的榮譽證書、就業實習實踐的長短對其就業質量影響不顯著。

（5）在職業認知方面，假設17成立，即認為高職學生的接受職業或就業輔導的形式對其就業質量有顯著正向的影響。

三、提高就業質量建議與對策

（一）健全法律法規，教育部門監督，創造公平就業環境，維護學生合法權益

雖然我國出臺了相關就業促進法、反就業歧視法等法律法規，但是對于雙一流、985、211等高校畢業生仍受大部分用人單位在招聘過程中所青睞。高職畢業生在就業過程中，學歷是他們尋求較高用人單位難以跨越的門檻，在就業過程中出現的一些就業歧視現象，對于高職高專畢業生來說存在一定不公平的就業環境。因此，健全反對就業歧視等相關法律法規，各種具體情況需要詳細明確，并且詳細地說明對此類現象如何制裁處分，教育部門要起到監督作用，可以在一定程度上對企業就業歧視現象產生遏制作用，為高職學生創造公平的就業環境，從而保障大學生合法的就業權益。

（二）加強院校之間的交流，企業參與專業教學、實習培養方案的制定

加強學校與省內外其他院校之間的交流，對專業建設進行分享，通過院校交換學生，擴大學生的知識學習新鮮的思維方式。提升學生學習知識和實踐能力水平，學校可邀請企業人力資源返利部門負責人，一起討論專業課程的設置及學生實習培養方案制定。與學校進行溝通中，表達自身需求的人才技能標準，在達成一致意見后，學校對企業所需人才設置相關專業課程，定向培養企業需要的專業技能人才。在專業課程學習結束，根據成績及操作技能情況，企業遴選學生進入實習，并對實習期間學生的表現情況進行考核，企業可根據自身的實際情況及學生意向，正式錄用符合要求的學生。

（三）結合自身實際情況、轉變就業觀念、積極參加社會實踐

高職學生根據自身的實際狀況，合理定位，尋找突破口。在進行就業選擇的時候，而是要結合自身情況、切勿盲目攀比、所面對的就業環境進行理智選擇，以免與工作失之交臂。另外，通過本科繼續深造加強專業領域深度，為今后擇業過程中有更多的選擇提供機會。再者根據自己的能力和判斷選擇創業這條路。在校期間充分利用業余時間積極參加社會實踐活動或是擔任系部、學院學生干部可以使自己能力得到鍛煉、豐富專業知識，增強交際能力，提升自身的工作能力和領導能力，在求職過程中能脫穎而出。

參考文獻：

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