對大學生“巨嬰”現象的分析

李明霞

摘要：隨著經濟社會的發展，大學生“巨嬰”現象越來越普遍，這一群體主要表現為年齡上的成熟，心靈上的幼稚，對社會的發展產生了一定程度的影響，也在逐步引起社會對于家庭教育方式、學校教育體系的廣泛關注。

關鍵詞：大學生;巨嬰;教育機制

一、研究背景及意義

“巨嬰”指的是心理水平還停留在嬰兒狀態的成年人。一方面，他們性格執拗，以自我為中心;另一方面，他們依附于別人，缺乏獨立思考和獨立行為的習慣和能力。由此而延伸的大學生“巨嬰”群體即是指具有較高的學歷，但由于家庭環境及教育方式、社會環境轉變、學校教育體系等多種因素綜合影響，在一定程度上逐漸偏離正常的心智發育軌道。其存在狀況表現為生活上難以自理、情感上過分依賴、學業上遲滯不前、對于未來生活缺少規劃和理想，出現“生理成熟”而“心理未成熟”的現象。

大學生群體是當前社會中具有專業理論知識優勢的群體，他們所處的位置連接著高校與就業崗位，成為了社會力量的中流砥柱。因此當下大學生“巨嬰”現象的問題，引起社會各界的廣泛關注。

二、大學生“巨嬰”現象的現狀

一是就個人發展而言，大學生“巨嬰”群體以自我為中心的性格會導致社交范圍縮小，社交質量降低;對他人的依賴成性會導致大學生碌碌無為;逃課、掛科、重修等現象數不勝數，會使大學生的知識和技能儲備大打折扣。二是就家庭運行而言，家庭是孩子社會化過程中最重要的一個主體。這一群體的存在會對家庭的經濟與情感產生更多的需求，換言之即是父母要承擔更多壓力與負擔。三是就社會發展而言，國家對于高校教育傾注了極大地人力、物力、和財力，大學校園是培養國家人才的聚集地，而大學生“巨嬰”現象的存在一方面擾亂了社會正常高效運行的秩序，需要修復已造成的缺陷;另一方面，也對社會發展前景展望產生了極大地阻礙。

三、大學生“巨嬰”現象的原因

（一）缺少目標，缺乏理想

部分大學生群體依賴成性，缺乏獨立性。首先表現為在生活上對家庭的依賴，大學生群體的經濟來源主要是家庭，暫時并沒有經濟壓力或有著在承受能力范圍內的經濟壓力。其次表現為對同學老師的依賴，在校大學生出現逃課、代課、掛科情況較為普遍，獲得足夠的學分，拿到畢業證和學位證就足夠的想法依舊泛濫。除此之外還表現為對于個人生涯缺乏規劃與實踐。在大學校園，可以掌握新的知識、結交好的人脈、抓住好的機遇，而與此同時，也很容易淪為平庸之輩。

（二）遭遇挫折，自暴自棄

人在社會化的過程中，除了生理上的成長，心理上也需要成長。大學生群體遇到的挫折主要表現為學習不盡人意、感情不順心、社交質量低等。在心理不成熟的情況下，大學生很難接受這種與自己預期不符的結果，從而選擇自暴自棄。一些同學成績成未達到預期時，會抱怨老師的評判標準，從而產生抗拒心理;一些同學因為失戀不吃飯、不上課、不正常牛活而自毀前程;還有一部分同學由于性格原因以及其他外界因素難以進行社交，或是有社交障礙導致社交質量不高，從而抑郁和自我封閉。

（三）環境松散，缺乏自律

大學校園強調自律，而更多的同學卻在松散的環境中迷失了方向。區別于高中班主任父母式的教育，大學教師更傾向于培養學生獨立自主的性格從而減少干預。大學課程相對較少、上課時間相對分散、課外時間較多，缺乏自律的人會輕易的在這種充滿機遇與挑戰的環境中選擇沉淪，放棄機會逃避挑戰，從而迷失自我。

（四）父母溺愛，依賴成性

在我國生育政策的影響下，當代大學生多是獨生子女。獨生子女意味著可以獨享來自父母情感上的關懷與物質上的給予。部分父母由于自身文化素養社會地位的缺陷，對于孩子有著較高的期待，最大程度的給予孩子物質上的滿足與精神上的需要;也有部分父母因為家庭條件優越愿意為孩子包辦一切。

四、對大學生“巨嬰”現象的糾正

（一）重視家庭教育的正功能

家庭是孩子社會化的第一個重要主體，優質的家庭教育方式和培養模式是優質人才的源泉。從家庭教育的角度出發，良好的家規家風是必不可少的。父母要從小規范孩子的教育方式，培養孩子自主思考、自主動手的意識與能力，培養孩子的責任意識與擔當。除此之外，畸形的家庭關系、父母愛的缺失也會對孩子產生影響，父母要給孩子做好表率，營造良好的家庭環境與氛圍，孩子的成長發展才能夠更上了一層樓。

（二）加強學校教育引導

大學生進入大學校園的初衷是要學習過硬的專業知識、拓寬社交范圍、提高個人素養。學校教育對于學生價值觀的塑造具有重要作用，是大學生進入社會的墊腳石。因此高校要不斷優化師資隊伍，數量和質量一起抓，尤其是從輔導員的角度要隨時關注學生個體的狀況并及時予以指導糾正;其次要豐富課程教育，擴展延伸相關領域，提升大學生的專業技能，拓寬他們的視野，幫助大學生培養興趣，敦促其堅定理想信念，培養其社會責任感與使命感。

（三）建立完善校園預防體系

心理健康發展是個體良性發展的重要影響因素，各大高校應當建立健全大學生心理健康教育輔導中心，利用心理輔導體系這一部分的力量糾正大學生“巨嬰”現象過程中出現的問題，從問題的根源出發來解決問題，幫助大學生及時地糾正不健康的心理狀態，從而糾正大學生“巨嬰”現象。

五、結論

在某種程度上，大學生“巨嬰”現象對于個人發展、校園運行、社會進步形成了一定的阻礙。而大學生作為青年一代，理應志存高遠，腳踏實地，為社會發展、民族繁榮貢獻自己的一分力量。因此，及時的糾正大學生“巨嬰”現象，成為撐起民族的脊梁，才能促進社會高效運轉。

參考文獻：

[1]武志紅.巨嬰國[M].杭州：浙江人民出版社，2016：1-2.

[2]陳萍，鄭罡，楊江帆.大學生巨嬰化現象及其成因分析[J].教育評論，2018（04）：89-91.

[3]陳雪琴.民辦高校大學生巨嬰化現象及其特點分析[J].南方農機，2018，49（21）：149.

[4]楊雪.論大學生的自理能力和心理承受能力[J].青春歲月，2014（14）：239.

[5]劉玉會.研究生情感教育探析[D].深圳大學，2017.