《風娃娃》教學設計

孫斌

教學目標：

1.借助形聲字的構字規(guī)律、課文語境和生活經(jīng)驗猜讀“助、抽、使”等13個生字;觀察結構，正確書寫“車、得、秧”等8個生字。

2.借助學習單和課后提示，通過合作學習，了解故事內容，練習講故事。

3.通過對比朗讀，聯(lián)系生活經(jīng)驗，明白“做好事要看是不是對別人有用”的道理。

教學過程：

板塊一? ?識記生字，感知內容

1.出示李嶠的謎語詩《風》，猜謎引出“風”。

2.引出課題：風媽媽有一個可愛的孩子，本領也很大。小朋友們，讓我們和他打個招呼吧。（板書：風娃娃）

（設計意圖：使用謎語詩導入新課，一方面激發(fā)學生興趣，一方面塑造了風娃娃本領強大的形象，為下文風娃娃的好心做錯事做鋪墊。）

3.師出示自讀要求，生自由讀課文。

（1）讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字猜一猜讀音。

（2）思考：風娃娃的愿望是什么？他做了哪些事？

4.反饋檢查。

（1）朗讀檢查。

①出示詞語，猜讀帶點字的讀音。

秧苗? 纖繩? 嘩啦嘩啦? 嗨喲嗨喲 抽水? 搖擺? 拉船? 翻跟頭 使勁? 表示? 幫助? 責怪? 栽樹

②交流：你是用什么方法猜出這些字的讀音的？

提示：可以借助形聲字的構字規(guī)律猜讀“秧、纖、嘩、嗨”;根據(jù)生活經(jīng)驗猜讀“抽、擺、拉、翻”;借助詞語猜讀“使勁、表示”;聯(lián)系上下文猜讀“助、責、栽”。

③多種方式讀好詞語。

④把詞語放回句子中讀一讀。

（2）整體感知。

①風娃娃做了哪些事？試著用“吹”字來說一說。

提示：吹轉風車，吹動帆船，吹跑風箏，吹跑衣服，吹斷小樹。

②借助學習單，將事情分類：風娃娃哪些事做得好，哪些事做得不好？

③小結：風娃娃做的好事是吹轉風車和吹動帆船，做的壞事是吹跑衣服、吹跑風箏和吹斷小樹。……