《黃山奇石》教學設計

朱小培

教學目標：

1.認識15個生字，會寫9個字，學習聯系上下文和結合生活經驗理解詞語意思的方法。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2～5自然段。

3.學習文本表達，嘗試用上“好像”“真像”說說其他奇石。

4.體會黃山石的神奇有趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學過程：

一、激趣導入

1.上課前，老師想給大家畫個字，看你們能不能認出它。（板寫“奇”的小篆形式）給“奇”組詞。

2.你見過哪些奇怪的東西？這堂課，老師就帶大家去看看黃山那里奇怪的石頭。（板書：黃山奇石）

3.指導讀好課題，重點可放在“奇”或“石”上，讀出自己的感悟即可。

二、初識奇石

1. 擦亮我們的眼睛，叫醒我們的耳朵。跟著老師的朗讀，去黃山瞧瞧那些奇怪的石頭吧。（范讀）

2.自讀課文。找一找，這篇課文里介紹了哪些石頭？把它們的名字圈出來。

3.指名說，師板書：仙桃石、仙人指路、猴子觀海、金雞叫天都。

4.指導讀好這些奇石的名字，說說發現。（與動物有關，好幾個都帶有“仙”字等。）

（設計意圖：在學生尚未完整接觸課文前，教師聲情并茂地示范朗讀，便是一種“身教”，一種“引領”，為學生快速地進入課文學習創設了有效情境。）

三、探究名字“奇”

1.讀句子，想象畫面。

讀描寫“仙桃石”的相關語句，展開聯想，體會動作。

讀“仙人指路”相關語句，圈出表示動作的詞語，指導讀。

2.練習對讀（我說石頭名字，你來讀;我讀句子，你猜名字）。

3.拓展運用，出示兩張石頭圖片，用“好像”“真像”將句子補充完整。

瞧，那巨石真像? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 。

這巨石，好像? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 。

4.學寫生字“巨”和“位”。

（設計意圖：讀書要“眼到、口到、心到、手到、腦到”，不動筆墨不讀書。……