《植物媽媽有辦法》教學設計

張靜婷

教學目標：

1.運用漢字學知識認識“旅、植”等14個字，正確書寫“腳、法” 等10個字。

2.正確、流利地朗讀課文，學習讀好句內停頓，讀出韻律美。

3.運用漢字學知識體會用詞的準確，積累“乘”等動作詞，嘗試運用。

4.借助圖片、關鍵詞讀懂詩歌內容，背誦詩歌。

5.對觀察植物、了解植物、探究植物奧秘感興趣。

教學過程：

板塊一? ?揭示課題，整體感知

一、談話導入，揭示課題

1.談談“旅行”，識“旅”。

（1）你喜歡旅行嗎？它的近義詞是——（旅游）

（2）旅行與“方”有關系嗎？（生猜測）

①其實“旅”與跟（yǎn）有關，古文寫成它像什么？（像旗幟飄動的樣子）帶有的字一般與旗幟之義相關，比如一年級學過的“旗”。

②這又像什么？（是人的變形，表示很多人。）合起來表示多人集合在旗下，組成軍隊。后來楷書寫成“旅”。由于軍隊常駐扎在外地，不能回家，就引申出離開家出門遠行——“旅行”。

（3）指名談談自己用到哪些辦法去旅行。

2.有三位植物媽媽也用不同

辦法讓孩子去旅行，一起去看看吧！板書課題。

二、理清小節，整體感知

1.初讀詩歌，標出小節數。

2.學習方法，讀好長句。

（1）出示劃分了節奏的長句，

生學習分層讀的方法。

紛紛出發乘著風/紛紛出發

孩子們/就乘著風/紛紛出發

（2）生運用方法，嘗試劃分其他長句，自己讀。

（3）出示正確節奏劃分，小老師帶讀。

3.找出韻腳，讀出押韻。

（1）課件標出“大、家、法”，生讀，說發現。（韻母都是“ɑ”，是韻腳。）

（2）這叫押韻。師范讀，生模仿。

（3）圈出其他韻腳，同桌間讀好韻腳。

（4）男女生比賽讀全詩。

4.隨文識字，整體把握。

（1）詩中講了哪些植物媽媽的辦法？用“? ? ? ”畫出。

（2）蒲公英、蒼耳、豌豆都是植物，生交流“植”。……