《gkh》教學設計

鐘瓊秋

教學目標：

1.正確認讀聲母g k h，讀準音，認清形，能正確書寫。

2.正確拼讀g k h和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，初步掌握三拼音節的拼讀方法。

3.借助拼音，正確認讀“畫畫、打鼓”2個詞語，認識“畫、打”2個生字。

4.正確朗讀兒歌《說話》。

教學過程：

一、復習導入，承上啟下

1.同學們，又到我們學習拼音的快樂時光了。快看！（出示課文24頁和26頁圖片）一群拼音朋友在玩捉迷藏的游戲，它們都藏在哪兒？你能找到它們，并喊出它們的名字嗎？

2.（出示課文28頁圖片）這里也有三個拼音朋友想加入玩捉迷藏的游戲，請同學們仔細看圖，找找它們在哪兒呢。

（設計意圖：在低年級的拼音課上，情境的創設能使學習效益大大提高。在充滿兒童情趣的情境中，學生的學習興趣更濃厚，積極性更高。）

二、創設情境，正確發音

1.是的，和平鴿嘴含的橄欖枝像聲母g，水草和蝌蚪的組合像聲母k，公園椅子的側面像聲母h，你們都有一雙會發現的眼睛。

2. 指導聲母g k h的發音。

（1）鴿、蝌、喝，這三個讀音讀得輕一點，短一點，就是我們今天要學的三個聲母g k h的讀音。（板書：g k h）它們都是舌根音，區別在于g和h是不送氣的，而k是送氣的。

（2）小實驗區別發音氣流強弱：

①嘴對著手發g和h的音時，手心感覺不到氣流。

②發k的音時，手心感覺到較強氣流。

3.編兒歌練習發音：鴿子鴿子g g g、蝌蚪蝌蚪k k k、喝水喝水 h h h。

（設計意圖：課標指出，拼音是識字的工具，是學習普通話的工具。因此，在教學中我們不宜增加拼音的難度，學生只要能正確地拼讀音節，標準地發音，就達到了我們的教學目標。……