新時代高校學生工作協同學生黨建工作的有效路徑探究

[摘 要]從學生工作的角度協同高校黨建工作的開展，首先要提高學生工作者的思想覺悟和政治站位，主動將兩項工作進行“一體化”思考，以制度引導，在思想教育、班團工作中協同。在學生管理的日常中可以結合實際情況，以學生為主體，充分利用學生工作的各種平臺，將黨建工作和學生的志愿服務工作、班風學風建設、就業工作結合起來，發揮“黨建+”效應，全面促進黨建工作和學生工作的同向發展。

[關鍵詞]學生工作;高校黨建工作;“一體化”建設;“黨建+”效應

[基金項目]2019年西南交通大學科學研究基金（學生工作專項）“從高校學生工作協同作用的角度探索新形勢下學生黨建工作的有效途徑”（XJXG2019-029）;西南交通大學科學研究基金（學生工作專項）

[作者簡介]袁毓璟（1991—），女，四川峨眉山市人，風景園林學碩士，西南交通大學建筑與設計學院思想政治輔導員，助教，主要從事思想政治教育研究。

[中圖分類號] G641[文獻標識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）32-0078-02[收稿日期] 2020-03-06

新時代背景下，高校學生體現出了較為鮮明的新時代特征。在教學與管理實踐中發現，在信息獲取容易便捷的成長背景下，高校學生群體愈發強調個人的自由和民主。他們將主體意識和意志放在更加重要的位置，思維活躍，勇于表達，初步具備一定的思辨能力，但理論認知相對薄弱，還未形成完整的政治觀念、邏輯思維和個人價值體系，這樣的顯著特征內含著較強的個人成長結果的不確定性。[1]

高校學生作為社會未來的中流砥柱，除了扎實的專業知識和突出的綜合能力之外，正確價值觀、人生觀、世界觀的塑造必然不可或缺;和諧穩定、安定團結對高校和社會的重要性也不言而喻。高校具有教育、管理、服務學生的作用，同時作為學生邁入社會的最后一個學習生活環境，對學生的影響是全方位且作用深遠的。由此可見，高等教育階段對學生政治意識的樹立和價值觀的引導意義極為重要。

一、學生工作之于高校學生黨建工作的重要意義

在“培養什么樣的人、如何培養人、為誰培養人”這個根本問題[2]上，黨建工作、學生工作及其他工作構建的工作體系都為同一個目標服務。黨建工作作為新時代背景下高校的重要政治工作，堅決貫徹執行上級精神使其制度化、常態化并向基層延伸落實，獲得實效;學生工作由于多年持續性的制度建設和組織建設，已經融入學生生活，以其日常性不斷滲透深入進行思想政治教育。學生黨建工作和學生工作在方向、內容、形式上，都有某種程度的一致性和可借鑒性。

然而，高校的學生思想政治工作的重點在于教化，以理服人、以情動人，在學習、生活等多個方面，以談心談話、思想教育、共同處理日常事務、教學互促等方式與學生接觸與交流，在日常學習生活中“自下而上”如春風化雨般引領和影響學生，讓國家政策、重要思想理論精神在班會中、社團工作中、學習交流中入腦、入耳、入心，由此建立基本秩序[3];學生黨建工作更多在于理論指導和政治教育，以要求和規則的面貌出現在黨員、發展對象和入黨積極分子面前，是堅定的政治方向和嚴格的紀律，“自上而下”對學生進行意識形態引導。學生工作與學生黨建工作相比，是更加靈活、接地氣、貼近生活的工作方式。

在全面從嚴治黨和國家明確提出高校教育“為誰培養人”的問題的大背景下，應更加重視兩種各具優勢的工作方式的“協同+”效應。

二、學生工作與高校學生黨建工作協同的難點

（一）將學生黨建工作和班團建設“一體化”看待的主觀意識不夠

當下，學生工作者在實踐中對于黨建工作和班團建設的融合性不強，存在著一些客觀原因。學生工作者面臨“上面千條線、下面一根針”的實際問題，在“班團一體化”大環境下，工作中更多堅守學工專項工作的責任田，對于學生的培養更多傾心傾力于班團組織，思想上囿于一套體系的便捷性而少有主動與學生黨支部聯系，對黨建工作的重視有待加強。

這種實際情況同時反映出學生工作者的工作狀態和主動意識。輔導員做的是培養人的工作，這個“人”不僅指以班級或團學組織為單位的學生，也應該包含一個隱形群體，即有入黨意愿的學生。培育政治過硬的學生，與培育成績優秀、綜合素質強的學生一樣重要。雖然學生黨支部的設置與輔導員帶的班級不一定相同，但帶班時也應將有意愿入黨的學生重點關心、指導、培養、考察。

（二）學生黨支部建設和班團建設相結合的客觀狀態不佳

學生黨建工作的龍頭作用發揮不夠明顯。比如，對入黨積極分子的培育和發掘集中于推優入黨工作之前，日常化常態化不夠;思想政治輔導員手中的學生黨員數據與黨支部書記的數據較難在第一時間統一，常存在時間或信息脫節的情況。

三、學生工作協同高校學生黨建工作的有效途徑

（一）提高學生工作者的思想站位，破除學生工作和學生黨建工作“一體化”開展的思想障礙，唱響黨建引領主旋律

學生工作者既要開展好學生工作，也要在學生黨建工作上下功夫，除了在自己負責的專項工作上深入思考，尋找工作邏輯和更優的工作方法，還應自覺把自身作為學生黨建工作的一分子，以“近距離”接觸學生為優勢，科學謀劃，在黨性教育、政治立場考察方面發揮作用，將學生工作和學生黨建工作全面協同。

打破從班團角度認識學生的局限，從學院基層黨支部設置的角度找到學生黨員培育的定位，將挖掘和培育黨的優秀后備人才作為自己的重要工作之一，在認人識人之時，要將學生的政治立場、大局觀念等考慮在內。

（二）建立合理的學生成長成才引導機制，將培養學生班團干部與培育優秀共產黨員統一起來

以學生工作為載體，將學生黨員擺在關鍵位置，使其參與到班風學風建設、園區管理、社會實踐、志愿服務等活動中，促進學生理解社會發展規律和發展趨勢，在黨建工作中嚴抓黨的理論知識的學習，提升政治素養和黨性修養，根植為社會主義現代化建設服務、為中國共產黨治國理政服務、為人民服務的理念，為學生打好良好的政治生態本底，提高其服務國家的意識和對國家戰略的一定理解力。

在制度建設上下功夫，將黨員發展評價體系、黨員干部評價體系與優秀學生評價體系結合起來。以創新的考察指標和體系進行制度引領。對于學生政治性考核指標難以量化的問題，可在黨組織的學習及活動中設置積分制對其考評。

（三）積極借助優秀的學生干部和豐富的學生工作平臺開展黨建工作和黨建活動

基層黨員隊伍與學生組織的人員和設置具有一定的交叉性和融合性，將兩套工作從認知體系上統一起來，構建“一體化”認知框架，更全面更系統地認識“育人”工作，提升對黨建工作和學生工作的認識和理解[4];從核心出發，以問題為導向，摸索學生黨建工作通過學生工作深入學生群體、以學生工作平臺為載體開展學生黨建工作新模式和有效途徑，發揮好“黨建+效應”。

在學院建立學生黨員特色服務隊，聯合團學組織推進服務型基層黨組織建設，發揮積極的協同作用，比如：班風學風建設黨員服務隊與班級聯合會聯合開展班風學風系列活動;扶貧幫困師生黨員服務隊結合資助工作對家庭困難同學進行經濟和心理上的幫扶;就業能力提升黨員服務隊結合就業指導中心開展就業指導和服務;“藏大班”輔導員、專業教師和“結對幫扶”藏大班黨員服務隊共同為藏大班學生提供全方位支持。

四、小結

優化學生工作的理念，提高思想政治輔導員在學生工作中的站位，健全系統性連續性“一體化”指導的培育機制，將學生工作與學生黨建工作的平臺延伸結合，以學生工作為載體做好黨員發展工作，開展好黨的教育活動，充分發揮“黨建+”效應，將成為新時代學生工作協同學生黨建工作的有效途徑。

黨員的培育和選拔離不開學生工作對普通同學的培養和教育，發展為學生黨員的骨干在班團建設和學生工作中積極奉獻、努力上進、做好表率，不僅是對學生工作的正向反饋，其自身也在實踐中得到了檢驗和鍛煉，兩得其所。

參考文獻

[1]唐朝暉.新時期高校學生黨員教育與管理問題及對策研究[J].黨史博采（下），2019（12）：40-41.

[2]習近平.關于中國學術期刊標準化數據庫系統工程的進展[EB/OL].http：//www.china.com.cn/newphoto/news/2016-12/08/conte nt_39878764.htm.2016-12-08.

[3]鄧強.高校黨建工作與思想政治教育協同發展研究—評《理論探究實踐求索：新時期高校基層黨建研究》[J].領導科學，2019（23）：117.

[4]肖三花.高校學生黨建與大學生管理工作的互動研究[D].長沙：湖南大學，2013.