高校實驗室危險廢棄物管理機制探索

尚翠 彭亮 周細紅 陳安偉

[摘 要]基于當前高校在實驗室危險廢棄物管理與處理處置方面的難點，結合實驗室廢棄物管理情況以及在廢棄物收集、儲存方面的工作實踐，提出了完善管理制度、加大資金、硬件和技術支持、建立資源綜合利用平臺、開展校企合作等方案，以期對高校實驗室廢棄物的管理、處置及資源化利用有一定的借鑒意義。

[關鍵詞]實驗室;危險廢棄物;安全隱患

[基金項目]2019年湖南省普通高等學校教學改革研究立項項目“‘大類招生模式下農業高校環境類專業教學體系的研究及構建”（286）;2018年湖南農業大學研究生教育教學改革項目“地方農業院校研究生學術能力提升研究”（7）

[作者簡介]尚 翠（1988—），女，湖北襄陽人，碩士，湖南農業大學資源環境學院實驗師，主要從事實驗教學與實驗室管理研究;陳安偉（1987—），男，湖南衡陽人，博士，湖南農業大學資源環境學院教授（通信作者），主要從事環境科學與工程教學與科研工作。

[中圖分類號] X327[文獻標識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）32-0037-02[收稿日期] 2020-03-07

高校實驗室是一個集教學、科研和社會服務于一體的綜合場地，是高校和諧穩定與可持續發展的前提。隨著高校的發展、教學和科研實驗活動強度的增加，實驗室廢棄物的產出量增加，種類越來越復雜。近年來，我國高校實驗室安全事故時有發生，嚴重危害到廣大師生人身安全，并造成心理恐慌[1]。因此，探索適應新發展形勢下的實驗室危險廢棄物的安全管理機制，是高校當前面臨且需持續開展的一項重要工作，具有重要的現實意義[1]。

一、高校實驗室危險廢棄物管理與處置的難點

（一）種類繁多，污染源分散

不同于一般企業實驗室，高校大都占地面積廣，院系分散在校園各處，實驗室隨院系設置不同，功能差異顯著，所產生的廢棄物也各不相同，造成高校實驗室廢棄物種類繁多、數量巨大且產生地點分散的特點，增加了危險廢棄物管理及處理處置工作的難度[2]。

（二）科研實驗室人員流動大

高校實驗室可分為教學實驗室和科研實驗室。教學實驗室責任人員較為固定，多為實驗師，實驗項目也基本固定，管理起來相對容易。科研實驗室中每位學生的實驗內容不盡相同，所需實驗材料因人而異，且隨著學生畢業、新生入校等帶來的人員流動較大，很難找到一個固定的責任人。科研實驗室使用頻率高，幾乎全年無休，危險廢棄物種類多，產生量大[3]，使其在危險廢棄物管理方面遠比教學實驗室復雜。

（三）危險廢棄物處理處置公司資質范圍有限

目前，國內實驗室廢棄物普遍由學校組織收集和暫存，委托有資質的公司定期進行處理。然而由于高校實驗室危險廢棄物種類繁多，很難找到一個資質涵蓋所有廢棄物的專業處理處置公司。將有害廢棄物搜集儲存起來，然而并沒有合理的途徑處置，有害廢棄物隨著時間的推移越積累越多。這些收集起來的廢棄物將成為實驗室的安全隱患，加之實驗室存放場地有限，很容易造成無奈的被迫排放。因此，如何給危險廢物找一條妥善的“出路”，是實驗室危險廢物管理工作者必須攻克的難題。

二、高校實驗室危險廢棄物管理的建議

（一）建立靈活高效的管理制度

學校層面需加強部門聯動和協調，成立專職管理部門，并與各學院溝通交流，積極探索建立關于實驗室廢棄物管理的最適模式。目前，針對實驗室廢棄物的管理，我校已經制訂并實施《湖南農業大學實驗室危險廢棄物處置管理辦法》《湖南農業大學實驗室廢棄物收運要求》等相關管理制度[4]。在運行過程中不斷完善管理制度，建立合理有效的監督機制，以推動各實驗室危險廢棄物管理工作的運行，并促進其常態化。同時，各院系、單位根據自己的廢棄物類型和產生量自行制定詳細的實施細則，定期組織交流會議，選取在危險廢棄物管理方面運行的比較好的院系、單位進行經驗分享，編制危險廢棄物管理推薦方案，供其他單位擇優實施。

需明確清單，哪些實驗室廢棄物屬于危險廢棄物，不得隨意丟棄，對于廢液的成分、濃度信息需收集[5]。在整理廢棄化學試劑時，我們都知道劇毒、爆炸類試劑需單獨存放這一原則，但對于一些從未接觸過的試劑，不了解其性質，并不知道是否屬于劇毒、爆炸類，很容易導致混放，造成巨大的安全隱患，因此還應明確常用試劑中劇毒試劑、爆炸類等試劑的清單。

對于教學實驗室和科研實驗室，相應的管理方式可以更為靈活，有的放矢。教學實驗室必須責任到人，監管到位。針對科研實驗室，危險廢棄物管理的相應措施可側重于學生，對新生進行嚴格培訓，使其掌握基本的安全知識，了解實驗室廢棄物處理處置的方法原則及應急處理措施，經考核合格方可進入實驗室開展實驗。即將畢業的學生則必須整理自己的實驗材料，及時清理廢棄物，將試劑、器皿等實驗用品交接給其他在校同學，辦理完交接手續方可離開實驗室。

（二）加大資金、硬件和技術支持

為保障實驗室廢棄物的收集、儲運和處理等相關工作的順利推進，學校層面需要加大經費的投入。根據廢棄物特性，購置符合要求的容器，并印制信息完善的標簽張貼在相應的容器上。在實驗室指定區域內存放廢棄物，并配有明確標識，由專人管理。建設符合《危險廢物貯存污染控制標準》的危險廢棄物暫存間，容器裝滿后及時送至暫存間，由專職人員負責危險廢棄物暫存間的運行及日常管理，對各實驗室產生的廢棄物分類打包，妥善存放，建立危險廢棄物臺賬。聘請有資質的專業公司定期對實驗室危險廢棄物進行安全處置，聘請專業技術人員，就實驗室危險廢棄物的識別、收集、整理、儲存等相關內容，定期做宣傳培訓。

（三）建立廢棄物資源化利用平臺

針對廢化學試劑，我們在整理過程中發現，各實驗室清理出來的廢化學試劑，并非全部是過期的、變質的。有很大一部分是因為實驗項目變更，不再使用的。對于這些試劑，可以組織專業人員對其進行鑒定，如是可以利用的，可建立廢棄物資源化平臺，將其調劑給其他有需求的實驗室再利用，實現廢棄物的資源化和減量化。此外，還可通過建立資源共享平臺[6]，對實驗室藥品名稱、數量等相關信息進行登記，對于一些使用量較少的試劑，各實驗室在購買之前，可通過該平臺查找所需試劑信息，從而避免重復購買，從源頭上減少廢棄物的產生，實現實驗室減排增效[6]。

（四）開展校企合作，開發處理技術與方案

高校是一個各類專業技術人才聚集地，對于未在專業危險廢棄物處理處置公司資質范圍內的廢棄物，可充分發揮自身的優勢，開展校企合作，針對廢棄物特性，集結相關的專家學者，研發處理處置工藝技術。這也是高校發揮其服務社會這一職能的實際體現。

三、結語

實驗室廢棄物的管理和處置，是高校實驗室安全環境管理中至關重要的一個環節。學校層面須加以重視，并充分發揮主觀能動性，加強危險廢棄物識別、分類、儲存、處置等，促進這項工作普及化、日常化。建立、健全危險廢棄物的相關管理制度，并加強執行力度，積極探索更高效、更適宜的管理模式，以保障高校實驗室安全運行，更有效地發揮其教學、科研、服務社會的職能。

參考文獻

[1]王國田，魏萬紅，何朝龍，等.高校實驗室危險化學品安全綜合治理探討[J].實驗室研究與探索，2019，38（9）：293-297.

[2]常生華，古麗君，張程，等.高校實驗室廢棄物的管理研究[J].實驗技術與管理，2019，36（2）：175-177.

[3]黃漫青，張馨如，許麗，等.高校科研實驗室管理淺析[J].新校園，2017（5）：35.

[4]黃紅麗，羅琳，秦普豐，等.基于清潔生產技術的高校實驗室廢棄物污染控制與管理[J].中國現代教育裝備，2019（1）：18-20+ 27.

[5]李小蒙，向本瓊，于明，徐冰.實驗室安全保障體系的建立與實施[J].中國現代教育裝備，2019（3）：7-9.

[6]禤智東，曹旭，馬波.高校實驗室廢棄物申報系統建設與應用[J].實驗技術與管理，2019，36（9）：236-239.