簡說初中化學教學滲透核心素養

楊彥棟

初中階段是學生學習化學的基礎階段。讓學生掌握一定的化學知識以及實踐技能，就需要教師在化學教學中注重教育教學方式的改革，將核心素養進行滲透，讓學生在系統學習化學知識的同時，具備一定的化學素養。但是，在初中化學教學中也要認識到當前教育教學中所存在的問題。目前，如何在初中化學教學中滲透核心素養，亟待解決。

初中化學核心素養的內涵

實驗素養 化學本身是一門實驗性比較強的學科，在化學學習中實驗占到很大的比重。對學生的實驗素養進行培養，主要是讓學生具備一定的實驗技能、操作技巧，對器材有所了解，并能夠對在實驗過程中出現的問題及時處理。這些是學生所應該具備的實驗素養。

邏輯思維、科學態度素養 化學屬于自然科學的范疇，對學生的邏輯思維以及科學態度具有一定的要求。學生在學習中要養成一定的思維能力和科學精神，主要包括探究、推理能力等。這是在化學教學中，需要著重對學生進行培養的方向。

核心素養滲透途徑

以學生為主體 初中化學教學中對學生核心素養滲透的關鍵，在于教育教學中教師要能夠體現學生的主體性，積極引導學生進行自主學習，從而習得知識內容的同時具備思考、實驗以及邏輯思維等方面的能力。傳統的灌輸式教學，不能夠很好地激發學生的學習興趣和探究意識，而以學生為主體的教學，能夠充分發揮學生在學習方面的自主探究能力。為此，這就需要教師在教育教學中給學生充分民主的學習空間，并以學習者的身份進行參與，在學生之間進行互相討論交流，引導學生掌握知識內容。在此過程中，學生也能夠養成嚴謹的科學態度。

此外，要對學生的學習過程給予一定的關注。每個學生在學習過程中都會存在一定的問題，教師要能夠及時發現并引導學生解決這些問題，以更好地促進學生素養的提升。

教學方式多樣化 初中化學教學中，要注重采用多樣化的教學方式，更好地對學生的核心素養進行滲透。這就需要教師結合教學內容，采用小組合作、創設情景或者任務驅動的方式讓學生學習知識。教師要能夠對各種各樣的教學方式有一定的了解，以便在最大程度上發揮教育教學方法的效能，使得課堂變得生動有趣。例如，在學習二氧化碳制取的內容時，可以采用小組合作學習的方式，教師在這個過程當中進行引導、交流討論。在小組合作中，每個學生具有自己的職責，有的學生負責記錄，有的學生負責進行裝置實驗。在化學方程式的引導下，學生很快地就可以完成整個的實驗活動，從而更好地提升教育教學效果。又如，在學習分子和原子的相關內容時，由于分子和原子的知識相對比較抽象，在學習時學生很難理解，為此可以做成微課的形式，以圖文并茂形象生動的方式給學生展示，從而有效提升教育教學效果，也能夠更好地滲透核心素養。

信息技術為載體 利用信息技術手段輔助課堂教學，是當今教育教學的大趨勢，也能夠很好地促進學生綜合素質的提升，激發學生的學習興趣。為此，在教育教學中，教師可以開展移動式的教學方式，利用網絡與學生進行在線溝通，也可以利用網絡中的多樣化的教學資源來展開課堂內容，讓學生能夠自主利用資源來進行學習，從而提升學生的學習效果，并在這個過程中促進學生核心素養的提升。通過信息資源的利用進行學習，可以讓學生根據自身情況選擇相應的資源進行學習，以促進每個學生都能夠在原有基礎上有所提升。為此，這就需要在結合教學內容的基礎上挖掘網絡資源，充分發揮網絡資源價值，提升教學效果。

體會化學核心價值 初中化學教學中，要讓學生能夠認識到化學學科所具有的價值，這是對學生進行核心素養滲透的根本。在教學中，要讓學生認識到化學學科不僅可以為人類提供豐富的物質財富，也對人類社會的整體發展承擔一定的使命。在化學課堂教學中，教師要在結合教學內容的基礎上，將一些科學家的事跡融入其中，讓學生具備科學精神的核心素養;同時，教師還可以將社會環境生產生活等相關的內容納入其教學之中。例如，在講解化學反應的相關知識內容時，教師可以引導學生探討如何對污水進行處理，通過對這部分知識的學習，讓學生認識到化學學科所承擔有的社會責任，也能夠塑造學生的科學精神。通過讓學生認識到化學學科的價值，將化學學科知識和實際生活相結合，激發學生學習興趣，更加積極主動地參與到化學知識學習中，與自身已有知識相融合，完善知識體系。

結束語

在初中化學教學中，要能夠認識到核心素養是其重要的組成部分，不僅要注重知識的傳授，還要在學習的過程中進行核心素養的滲透，以促進學生的全面發展。要注重采用多樣化的教學方式，更好地對學生的核心素養進行滲透。這就需要教師在結合教學內容的基礎上，采用小組合作、創設情景或者任務驅動的方式，讓學生學習知識。在初中化學教學中，一線教師需要不斷探索對學生進行核心素養滲透的途徑，真正發揮化學學科的作用和價值。

（作者單位：甘肅省慶陽市華池縣元城初中）