小學體育教學與評價

張雄飛

隨著教育“大數據”時代的到來，微課、電子書包等逐漸改變了現今的課堂教學模式，傳統的教學內容都能在電腦、智能手機等電子設備上學習到。體育教師如若還在一味地進行傳統教學，課堂上勢必會出現學生“炒冷飯”的現象。這是由于學生對課堂上練習目標不明確以及體育教師課堂教學手段單一所造成的。作為一線體育教師，應適應社會發展形勢，充分利用大數據分析，對所任教班級學生建立學生體育數據檔案，定期總結和評價近期學生體育發展情況，促使學生自主參與體育鍛煉，真正讓學生在體育課堂上有目標、有計劃、有方法的練習，以提高體育課堂效率。

信息采集，引導學生端正態度

傳統的數據采集，體現的是學生群體水平以及對教師教學能力和學校體育課場地器材的滿意程度等等。學生針對這種情況都是被動的選擇，比如考試、考察的形式進行。而大數據有能力去細微觀察每一個學生的微觀表現，比如上課回答問題次數、受表揚、受批評次數等，收集的這些個人細微數據對別人可能沒有什么用處，但由于采集了所有學生的數據在整合過程中會有相似的問題，這才是有價值的地方，真正值得研究。教師應該以“大數據”信息采集，引導學生敢于發現自身問題，端正學習態度。

筆者學校自一年級新生入學開始，就給每一位學生建立了體育健康檔案，以《國家體質健康測試標準》為準則，體育教師定期在所任教班級進行學生體質測試，記錄后并以此依據，調整每班教學計劃，促使班與班之間的相互學習、競爭。體育教師在體育課堂教學中一般以分組合作的形式進行教學，在練習過程中，由各組組長記錄每組組員在課堂中的表現，定期開展總結、分析，以數據的形式讓每一位學生及時了解近期在課堂上的表現，督促其發現問題，端正自己的課堂學習態度。

信息分析，促進學生自主學習

在體育課堂上，經常會出現一些學困生，對課堂教學內容不感興趣，課堂上出現懶散、影響他人的現象，更有一些自認為身體素質很好但又不好好上體育課的學生，使得教師無法對學生進行針對性的訓練，更是缺少有力的數據，無法進行個性化教學。而大數據時代為我們解決了這些難題，通過一系列的微課教學等活動進行數據分析，直觀地讓學生掌握技術動作，更加主動地參與學習，使得體育教學更加完善?？偟膩碚f，我們應該以“大數據”信息分析，促使學生進行有目標、有計劃、有方法、有工具、有指導的自主學習。

筆者學校通過全體體育教師近幾年的共同努力，建立了體育課程資源包——動作技術微課程講解。這樣，在進行某一動作技術教學時，體育教師可以打開課程資源包進行視頻講解，針對該技術動作重點、難點教學時就可以暫停視頻，著重講解，讓學生直觀地了解該技術動作練習時的要點。體育教師再按照學生能力分組合作的方式引導學生進行練習，促使學困生也能有目標地進行練習。通過多次的成功體驗，曾經的學困生也會非常樂意參與到體育課堂學習中來。依據《國家體質健康測試標準》，筆者曾跟蹤2016級（6）班學生體育測試數據，發現本校近幾年的學生身體素質呈上升趨勢（如表）。

對學生社會適應的評價

21世紀最不缺的就是人才，最缺的也是人才——所說的人才應具備創新能力、合作能力和自主自立的能力。作為體育教師，在課堂教學中不僅僅要進行技術動作教學，還要對學生進行品行的教育。有人曾說過：一個健全的社會人，他的品行比專業更重要。

體育課堂利用數據統計對學生進行人格的培養和監督 體育課堂上偶爾會有學生因合作問題出現辱罵、打架等不良事件，這是由于課堂上缺少對學生品行上的教育和監督。在“大數據”管理下，體育教師就可以通過對學生進行不良行為習慣數據統計，定期分析告知學生，如若后期改正應給予鼓勵，頒發如“合作之星、創意之星、勇敢之星”等稱號，促使學生積極改正不良習慣。

運用網絡工具，建立家校合作平臺，幫助學生形成正確的社會價值觀 新時期學生的發展，往往離不開家庭教育和學校教育，兩者缺一不可。通過網絡平臺，家長可以及時了解學生在校的學習生活情況。傳統的了解途徑，只能通過成績單，而這種了解是片面的，有時還會對孩子造成一定的傷害;現在每位家長都能夠通過網絡工具，定期看到自己孩子的進步。體育教師應每周根據每班學生實際情況，布置相應的體育訓練計劃，并請班主任通過班級群告知學生家長，建議學生在家練習。家校合作，共同培養學生良好品行。

當今，人們生活在大數據時代下，享受著大數據帶來的生活便利。新時期的教育，既要教人，更要育人。身在一線的體育教師更要不斷學習，用大數據來“武裝”自己，掌握新的理論知識和教育教學手段，全面提升自己的業務水平，促使每一位學生在體育課堂上學有所用、學有所長，樹立正確的價值觀，養成終身體育的良好習慣，為培養身心健康、品德高尚的社會人而努力。

（作者單位：江蘇省南通市通州區實驗小學）