高職院校學(xué)生工作精細(xì)化管理模式探析

馬莉晴

摘 要：在教育改革的大背景下，學(xué)生工作精細(xì)化管理模式逐漸被引進(jìn)到高職院校的學(xué)生工作管理中。高職院校學(xué)生工作比較復(fù)雜，精細(xì)化管理模式下，能夠制定針對(duì)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展的管理方案，對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行精細(xì)化培養(yǎng)，從而充分發(fā)揮職業(yè)教育的價(jià)值。本文對(duì)高職院校學(xué)生工作精細(xì)化管理模式的價(jià)值、意義和施行策略進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：高職院校學(xué)生工作精細(xì)化管理

1精細(xì)化管理的內(nèi)涵

精細(xì)化管理屬于一種先進(jìn)管理理念和技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化、程序化、數(shù)據(jù)化等多種方式的運(yùn)用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)有效組織管理，保證管理單元實(shí)現(xiàn)高效、精細(xì)、持續(xù)、協(xié)同運(yùn)行[2]。在民辦高職院校中，學(xué)生工作主要包括思政教育、學(xué)生服務(wù)、學(xué)生管理以及學(xué)生隊(duì)伍建設(shè)，這幾個(gè)方面從根本上講都是為學(xué)生服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)同感、體驗(yàn)感的形成，發(fā)揮對(duì)學(xué)生有效引導(dǎo)的作用。精細(xì)化管理在學(xué)生工作中的運(yùn)用，能夠?qū)W(xué)生視為根本，在實(shí)現(xiàn)規(guī)范管理的同時(shí)，保證管理的流程化、簡單化以及定量化。在民辦高職院校當(dāng)中，學(xué)生之間存在個(gè)體差異比較明顯，因此學(xué)生管理工作比較復(fù)雜，只有將精細(xì)化管理融入進(jìn)去，才能使問題得以比較高效的解決，進(jìn)而使學(xué)生管理更具全面性，這樣才能使學(xué)生管理的實(shí)施充分體現(xiàn)出有效性與針對(duì)性。

2高職院校學(xué)生工作精細(xì)化管理價(jià)值

2.1促進(jìn)高職院校發(fā)展

精細(xì)化管理模式的運(yùn)用能夠有效促進(jìn)高職院校自身的發(fā)展。高職院校的發(fā)展主要與學(xué)生的整體質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量的管理質(zhì)量相關(guān)，因此，需要從學(xué)生管理入手，才能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，強(qiáng)化思想意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面成長和發(fā)展。學(xué)生工作管理水平的提升在很大程度上能夠促進(jìn)高職院校辦學(xué)層次和辦學(xué)質(zhì)量的提升，促進(jìn)高職院校的發(fā)展。

2.2有助學(xué)生工作開展

精細(xì)化管理模式的運(yùn)用有利于通過學(xué)生管理來促進(jìn)學(xué)生工作的開展。目前高職院校學(xué)生主要呈現(xiàn)出以自我為中心、個(gè)性化的特點(diǎn)。傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式已經(jīng)不能完全適應(yīng)目前高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和活動(dòng)情況。精細(xì)化管理模式的運(yùn)用，能夠?yàn)閷W(xué)生工作的開展注入新動(dòng)力，能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、情感、社會(huì)交往、職業(yè)發(fā)展等多個(gè)層面進(jìn)行精細(xì)化管理模式的滲透，更好地促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。

2.3促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升

精細(xì)化學(xué)生工作管理模式能夠有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。因?yàn)榫?xì)化管理模式能夠深入到學(xué)生在校生活的各個(gè)方面，比如日常學(xué)習(xí)、社會(huì)交往和未來職業(yè)發(fā)展等方面，通過實(shí)施精細(xì)化管理模式，學(xué)校的管理工作和學(xué)生的生活學(xué)習(xí)實(shí)際有效結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最大限度發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性價(jià)值，有助于學(xué)生更好地成長。精細(xì)化管理模式的應(yīng)用能夠有效促進(jìn)高職院校學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展，以一種全新的管理形式發(fā)揮更大的應(yīng)用價(jià)值，達(dá)到更理想的效果。

3高職院校學(xué)生工作精細(xì)化管理對(duì)策

3.1高職院校學(xué)生工作精細(xì)化管理策略

（1）實(shí)現(xiàn)管理隊(duì)伍精細(xì)化

學(xué)生管理隊(duì)伍屬于高職院校教育教學(xué)中的重要組成，隊(duì)伍水平和學(xué)生管理工作的效能、質(zhì)量緊密相關(guān)，精細(xì)化管理的實(shí)施，將綜合運(yùn)用科學(xué)考核、階梯競賽、任務(wù)量化等多種形式促進(jìn)管理人員能力的強(qiáng)化。在實(shí)施隊(duì)伍精細(xì)化管理機(jī)制過程中，可以從這幾方面進(jìn)行：1.首先需對(duì)精細(xì)化管理理念形成正確認(rèn)識(shí)，意識(shí)到精細(xì)化管理實(shí)施的重要性與必要性，實(shí)施責(zé)任制度，對(duì)學(xué)生管理中的具體工作進(jìn)行明確，進(jìn)而使管理工作在實(shí)施過程中能夠做精、做細(xì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全程、全員以及全面育人。學(xué)工隊(duì)伍當(dāng)中精細(xì)化理念的樹立，能夠使管理方式、管理方法逐漸向精細(xì)化方向發(fā)展，同時(shí)將這一理念運(yùn)用在管理中。在此過程中需對(duì)學(xué)生管理人員進(jìn)行專業(yè)、系統(tǒng)培訓(xùn)，并且使培訓(xùn)呈現(xiàn)出常態(tài)化狀態(tài)。在培訓(xùn)時(shí)，需將職業(yè)化、常態(tài)化作為目標(biāo)，強(qiáng)化能力與理論為要求。運(yùn)用案例方式對(duì)問題進(jìn)行解讀，對(duì)存在的共性問題進(jìn)行研究和討論，進(jìn)而形成比較系統(tǒng)的處理方案。2.對(duì)于管理人員來講，可以根據(jù)管理特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行分類和分組，實(shí)現(xiàn)對(duì)棘手問題的有效研究，進(jìn)而使管理的實(shí)施更具規(guī)范化。3.可以針對(duì)管理問題進(jìn)行技能競賽，就競賽形式來講，可以分為校內(nèi)競賽、兄弟高校競賽、市級(jí)競賽、省級(jí)競賽等。進(jìn)而使學(xué)生管理隊(duì)伍中每個(gè)人在工作中都能樹立比較明確的目標(biāo)，促進(jìn)精細(xì)化管理的實(shí)現(xiàn)。4.對(duì)學(xué)生管理者進(jìn)行過程管理和結(jié)果管理，并且對(duì)管理成效進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，建立比較科學(xué)的考核指標(biāo)。在評(píng)價(jià)時(shí)，可以將學(xué)生工作作為依據(jù)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的多個(gè)維度，在具體實(shí)施時(shí)，可以分為縱向過程考核與結(jié)果考核兩項(xiàng)內(nèi)容，橫向考核中可以考量班級(jí)管理、思政教育、宿舍管理等多項(xiàng)指標(biāo)。

（2）實(shí)現(xiàn)管理工作精細(xì)化

在對(duì)學(xué)生管理進(jìn)行細(xì)化過程中，可以將其劃分為學(xué)風(fēng)建設(shè)、文化活動(dòng)、宿舍管理、德育教育以及自我管理幾個(gè)方面，涉及到學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)方面。1.就管理制度來講，需做到有細(xì)節(jié)、有推廣、有輔導(dǎo)。管理需將學(xué)生作為主體，將學(xué)生根本需求作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的支持，使學(xué)生能夠參與到事物管理當(dāng)中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)制度管理和人性管理之間的有效結(jié)合。2.就學(xué)生自我管理精細(xì)化來講，在實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理過程中，需對(duì)學(xué)生自我管理意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，并且和新時(shí)期對(duì)高職院校學(xué)生實(shí)際需求結(jié)合在一起。在具體實(shí)施時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生從班級(jí)管理、學(xué)校建設(shè)、活動(dòng)參與、專業(yè)學(xué)習(xí)、未來建設(shè)等幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)自主精細(xì)化管理，在此過程中，可以通過活動(dòng)方案、管理辦法、自我組織等幾方面進(jìn)行，進(jìn)而使在管理中能夠?qū)崿F(xiàn)被動(dòng)到主動(dòng)的轉(zhuǎn)變。3.從學(xué)風(fēng)建設(shè)精細(xì)化來講，可以從學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、班風(fēng)等幾方面進(jìn)行打造，并且制定相應(yīng)規(guī)章制度和行為準(zhǔn)則作為標(biāo)準(zhǔn)，逐漸使學(xué)風(fēng)引導(dǎo)、檢查、監(jiān)督等管理模式變的常態(tài)化，在班級(jí)中設(shè)置學(xué)習(xí)小組，院系內(nèi)設(shè)置強(qiáng)化班，校園中設(shè)置品牌專業(yè)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)風(fēng)的帶動(dòng)。構(gòu)建學(xué)長帶動(dòng)的學(xué)風(fēng)引領(lǐng)制度，發(fā)揮學(xué)長的指導(dǎo)作用，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。4.就文化活動(dòng)精細(xì)化來講，文化活動(dòng)的實(shí)施需和新形勢(shì)結(jié)合在一起，注重社會(huì)主義核心價(jià)值理念的融入，將品牌活動(dòng)做細(xì)，并且作為活動(dòng)發(fā)展的骨骼，社團(tuán)活動(dòng)作為文化教育活動(dòng)的主要框架。在活動(dòng)實(shí)施時(shí)，和學(xué)生實(shí)際結(jié)合在一起，并且將新媒體融入進(jìn)來，增強(qiáng)學(xué)生在文化活動(dòng)中的參與度。5.就德育教育精細(xì)化來講，需將思政教育和德育之間結(jié)合在一起，構(gòu)建科學(xué)、合理德育考評(píng)機(jī)制，對(duì)德育教育進(jìn)行強(qiáng)化，對(duì)其成效進(jìn)行量化，形成德育分，使德育教育在實(shí)施過程中有更強(qiáng)操作性。6.就管理體系來講，學(xué)生管理工作主體為行政部門、學(xué)校、二級(jí)院系，在管理中需運(yùn)用自上而下的方式，各部門明確自身職能，使責(zé)任能具體落到實(shí)處，并且建立院系干部、社團(tuán)干部等一學(xué)生為主體的干部管理隊(duì)伍，為精細(xì)化管理的實(shí)施創(chuàng)造良好條件。

4.結(jié)束語

綜上所述，精細(xì)化管理模式的應(yīng)用能夠促進(jìn)高職院校的發(fā)展，有助于高職院校學(xué)生工作的開展，并在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在制定具體策略的過程中，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)對(duì)學(xué)生日常管理、學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)生文化活動(dòng)等方面進(jìn)行精細(xì)化管理，以更好地提升學(xué)生綜合素質(zhì)，為其職業(yè)化道路的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，更好地促進(jìn)我國高職院校的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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