共青團開展黨史學習教育的邏輯與方法

劉惠娟

【摘 ?要】共青團作為黨的接班人，在社會主義發展過程中扮演著重要的角色，在黨史學習過程中共青團作為黨的助手和后備軍，加強黨史學習教育是義不容辭的政治任務。說到底，這是共青團政治性的重要體現。從革命、建設、改革不同歷史時期的生動實踐來看，離開了政治性，就不能稱“共青團”了。共青團政治性最核心的要素，就是堅持中國共產黨的領導。從這個意義來理解，中國共青團應該而且必須加強黨史學習教育。

【關鍵詞】共青團;黨史學習教育;邏輯與方法

引言

學黨史，見行動。共青團認真學習貫徹習黨史學習教育精神，深入學習賀軍科同志在共青團“學黨史、強信念、跟黨走”學習教育動員會上的講話精神，探索“學以求實、學以固基、學以致用”的“三學”實踐，深化青少年思想政治引領，引導廣大團員青年了解黨的光輝歷史、感悟黨的初心使命、領會黨的創新理論、體會黨的精神譜系、傳承黨的紅色基因，把自我提高貫穿學習教育全過程，不斷夯實基層組織建設，共青團工作高質量發展。

1黨史學習的重要性

良好有效的學習教育需要什么樣的內容與形式呢？當然是既有高度又有溫度的場景。中共黨史本身就是豐富多彩的，黨史中真實的歷史細節往往比小說更曲折更精彩，更能引人入勝。通過展示原始檔案文獻和大事件中的小細節，包括圖片、視頻、數據、家書、圖表等，正如恩格斯所說的“把歷史的內容還給歷史”，可以在更大范圍吸引青年、潛移默化地改變青年。當然，黨史學習教育僅有生動是不夠的，還需要科學的歷史觀——唯物史觀，“史料準確+觀點正確”才能呈現給廣大青年一個真實的歷史。而且，越是平等的交流和傳播，越能讓青年自發地產生認同感、向心力。高高在上板起面孔訓導，只能是淪為無效宣教甚至招致反感。

2共青團開展黨史學習教育的邏輯與方法

2.1把握黨史學習教育內在邏輯，堅持突出學習針對性

抓住“學黨史”這個基本點、“強信念”這個總開關、“跟黨走”這個總目標，以深化系列成就教育為牽動，講好我們黨的歷史功績，教育團員青年學習黨史、感悟黨史，激發奮斗新時代、建功“十四五”的壯志豪情。黨史學習的政治性很強，必須堅持正確的政治方向。共青團開展黨史學習教育，必須堅持以我們黨關于歷史問題的兩個決議和黨中央有關精神為依據，準確把握黨的歷史發展的主題主線、主流本質，正確認識和科學評價黨史上的重大事件、重要會議、重要人物。對于我黨在百年非凡奮斗歷程中，涌現的一大批視死如歸的革命烈士、一大批頑強奮斗的英雄人物、一大批忘我奉獻的先進模范，形成的一系列偉大精神，要引導青少年從中汲取精神養分，賡續傳承、發揚光大。同時，對于各種歷史虛無主義思潮的蠱惑與侵蝕，要敢于亮劍、勇于斗爭，堅決有力予以回擊;要運用準確權威的黨史資料，把歷史事實說清楚、講深入、搞明白。結合年齡、行業領域特點，分類制定學習指引，對初中生團員和少先隊員重在引導他們形成對國家對民族的自豪感和對黨的樸素情感，對于年齡相對大一些的高中生和大學生團員，重在引導他們樹立理想信念、堅定“四個自信”，對于進入工作崗位的團員，重在引導他們立足崗位建功立業。

2.2統籌一個整體

將全市青少年、全市共青團系統和團市委機關系統三個層面的黨史學習教育作為一個整體，在目標任務、工作安排、工作要求上一體研究，一體部署，統籌推進。在工作謀劃上，既要提升“關鍵少數”學習教育的高度，又要確保全體青少年有效覆蓋的廣度。在工作落實上，既要切實擔負起牽頭單位的責任使命，也要充分利用好全市宣傳督導的工作資源和平臺。我們要充分發揮共青團的組織優勢，把組織化學習作為基本方式，全市各級共青團組織、少先隊組織、各級青聯、學聯學生會和團屬青年社團都要最廣泛地組織動員所聯系的青少年參與到黨史學習教育中來。

2.3悟思想、辦實事、開新局

從黨的工作規律來看，從來沒有為了學習而學習，此次黨史學習教育的目的在于“悟思想、辦實事、開新局”。歷史一再證明，哪一時期共青團能夠圍繞黨的時代使命，結合青年特點開展工作，這一時期的共青團事業就呈現勃勃生機。反之，亦然。從歷史經驗教訓來看，要切實把握好若干重大關系，比如堅持黨的統一領導與依法依章程獨立自主開展工作的關系，繼承傳統與銳意創新的關系，團結廣大青年與融入人民群眾的關系，吸納青年精英與聯系普通青年的關系，轟轟烈烈與扎扎實實的關系，朝氣蓬勃與實事求是的關系，“公轉”與“自轉”的關系，“頂天”與“立地”的關系等。總之，各級共青團要緊緊抓住開展黨史學習教育的重大契機，創造性地運用學習教育成果，積極帶動各方面工作持續提升，牢牢把握中國青年運動的時代主題，奏響為中國夢而奮斗的時代強音。

2.4堅持重點教學與差別教育相結合

圍繞黨史學習教育，精心安排內容，用好《共青團員、少先隊員分類學習指引》，針對不同年齡和不同領域，根據側重點差異，確定學習目標和閱讀范圍，系統學、貫通學、深入學，進一步提高學習教育的針對性和實效性。將黨史學習教育作為全年貫穿各級各領域青年馬克思主義者培養工程的主題主線，引導學員賡續紅色血脈、擔當時代責任。

2.4.1“紅色課堂”講“黨味”。在舉辦紅色課堂中，首先突出“黨味”，以強黨性為主題。通過紅色紀錄片，震撼青年團員，讓大家從紀錄片中切身感悟。或者開展尋訪黨員成長足跡，通過與老黨員座談，請他們傳授成長的經驗等激發紅色情懷，傳承紅色精神。讓青年一代在社會的大課堂感受幸福來之不易，珍惜今天的美好生活，激發成長成才的動力。

2.4.2“勵志課堂”講“口味”。鼓舞青年人勵志，要接地氣，符合口味，不能一味說教，要通過課堂反映職工所想、所思、所求。我們把勵志課堂搬到社區、走向花園。通過組織青年讀書會等讀書活動。讓大家從講述自己的家庭故事開始，然后深入談工作、談生活，還有“愛的分享”等活動。讓青年職工在愉悅的環境中接受正能量的教育，大家都自愿參與到勵志課堂中，通過變“口味”，將勵志課堂變成開放式的讀書解惑活動。

2.4.3.“青春課堂”講“風味”。青年工作要照顧青年的特點，抓住青年的興奮點，注重獨特性、多樣性、趣味性。“青春課堂”由青年人自己選題，講究青春風味，團委根據不同的話題，不定期舉辦青年講堂。通過多種教育形式開展青年思想教育工作中，把小課堂與大課堂結合起來，把內部課堂與社會課堂結合起來，把單一的你講我聽與雙向互動等形式結合起來，思想政治教育生動、活潑、時髦，動人、動情、動心，員工的成長與企業的發展相互融合，相互映襯。

結束語

綜上所述，黨史學習教育是一次政治教育，也是一次政治淬煉，我們要通過抓實抓好此項工作，進一步提高我們的政治判斷力、政治領悟力和政治執行力，在學思踐悟中學好黨史，充分彰顯共青團的政治擔當。