以項目驅動為基礎的機電專業教學模式探索與實踐

史偉

【摘 ?要】在教學模式的改革中，應當注重理論與實踐相結合，這其中涌現出了許多新概念與新環節，能夠適應實踐性較強的專業。本文主要探討機電專業的教學模式，應用項目驅動這一新的教學理念，提升在教學中的效率和素質，培養在學科交叉中將課程教學，更好地促進基礎能力的驅動，在分析與探討的過程中對現狀給予建議。

【關鍵詞】項目驅動;教學模式;機電教學

機電專業在課程教學中注重實踐、探究和反饋，在對教學模式的探討過程中要融入創新性和實踐引導，能夠加強對專業學員的實踐培養，在與課堂教學知識整合的過程中提升綜合能力，在工作中能夠更好的應用在操作和實踐中，富有競爭力和綜合能力。

一、以項目驅動為基礎的機電專業教學模式意義

機電專業對學員的要求較高，在理論指導的同時，需要與實踐操作相結合，在培養動手能力的同時注入學習興趣。在項目驅動的配合中，能夠提升學習的主動性，在整體上提升教學吸收水平和學習能力，機電專業教學的項目驅動提供豐富的教學方式，在不同種類的教學內容中，結合教學環節的教學目的，提供機電專業的創新性和互動性，在師生課堂活動中集中注意力，提供個體化教學在各個環節中吸收課堂的意義。同時，強化學生自身的特點，將知識更好地融入實踐操作中，在實際應用的實踐課堂，有利于教師一對一的觀察教學反饋和學生吸收的能力。不同的教學模式存在不同的特點，只有主動探索，才能尋求科學合理的教學模式，在現有的理論知識框架中，配合創新的項目驅動形式，將機電專業的教學做出更好的效果，激發學習興趣，最大化的挖掘學生的學習能力和潛力。通過一系列的嘗試和應用，提煉教學經驗和反思反饋，不斷的改善并尋求進一步的發展空間，有效發揮機電專業所需要的實踐操作技能。

二、有效應用基于項目驅動的機電專業教學模式策略

（一）應用于選擇機電專業教學項目過程

在機電專業的學習中，分為不同的研究方向和學習環節，在選擇的過程中，要應用項目驅動教學方式的優勢，最大化的體現在對學生學習的反饋中，這直接影響到專業知識的體現和理解。教師在這其中處于主導地位，并有責任引導學生合理的選擇機電專業教學的不同項目，在項目驅動模式中做到有所了解，并在實際應用中體現實用性，符合學生個性化和學習興趣。結合可以借鑒的資料和經驗，加深對理論學習的實踐，并不斷深化在其中的自信心和學習動機，適應不同的教學內容和難度。

（二）應用于項目分析過程

在對項目做出分析時，應當充分利用驅動項目的功能，在應用教學模式中，應當考慮教學目標和教學任務，更好地鞏固理論知識的框架。在教師的引導中吸取學生的反饋，在課堂上完成學生提出的問題，對實踐教學能夠做出查漏補缺，在動手操作的過程中，避免許多致命的問題，保障學習任務順利進行。并且，在實踐過程中，需要教師與學生相互配合，同時建立良好的學習氛圍，在知識轉化過程中提升應用水平。有必要建立小組學習模式，加強合作，在后續的工作中，將加強團隊協作能力，最大化的培養綜合素質和核心競爭力，在相互借鑒和溝通中，將項目分析過程做出最佳效果。在項目驅動的教學模式中，應當提升教學效率和質量，根據不同的難度做出分類，適應教學目標。教師要對機電專業的課程框架做出整體把握，針對教學特點和目標學員對不同項目分門別類，在科學合理的教學備課中融入課堂教學，在實踐中體現最佳效果。教師要加深對學生的了解，才能更好的應用專業教學模式，將理論知識結合與動手操作的應用中，在實踐技能的改進教學中加深對專業的熱情和探索能力，有助于學生在后期的知識整合和整體框架的把握。

（三）應用于項目評估與考核環節

在項目評估和考核環節中，應當做到實事求是，教師要運用客觀的標準，嚴格按照規范評判學生的學習能力和吸收程度，有利于對教學水平做出反饋，在項目驅動教學法的作用中形成良性循環，在實際操作和評價中加強學習態度和反饋反思。在對優勢功能的應用中提升探究的意義，加強機電專業教學的教學質量和學習效率，并且在探索過程中適應不同難度的教學任務和學生的個性。通過個體化教學強項目驅動下的教學模式，發揮更多改善的空間，在監督和檢驗中激發學習興趣和動力，形成學習模式的循環，更好地應用于項目驅動在機電專業教學中的過程和意義。在實踐中融入考核標準，不斷的強化學習過程。設計考核過程分階段進行，減輕學習壓力，在自主學習的配合中，更好地發揮評估與考核的積極作用，將項目驅動的基礎作為教學模式的優勢。考核標準是一項嚴格的手段，是對掌握內容做出判斷的依據，只有做出規范的監督，才能落實項目探索中的任務和效果，在推進教育的過程中完善體系和基礎，健全考核的標準和內容，促進學生認真對待實踐學習和理論探索，在嚴格執行過程中能夠加強對意見的反饋和原則性的堅持，在教學計劃的體現中能夠具有科學的反思和應用效果。

結束語：

總而言之，基于項目驅動的機電專業教學應用先進的教學模式，能夠更好地將理論文化知識與實踐操作相結合。在強化知識框架的同時，加強學生的動手操作能力，有助于在實際工作中加強核心競爭力和綜合素質，具有科學合理的先進意義。強化教學反思和經驗反饋，在整體的把握中提升教育意義，最終服務于學生的專業性體現，提升核心競爭力。

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