關于勞動實踐引入建筑設計課程的教學方法研究

朱麗 田陽 王飛

1.勞動實踐在教學的興起

“民生在勤，勤則不匱”。十八大以來，習近平總書記在多個場合都表達過尊重勞動、尊重人才的理念。他強調要在全社會大力弘揚勞模精神、勞動精神，大力宣傳勞動模范和其他典型的先進事跡，引導廣大人民群眾樹立辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動的理念。當代大學生更應該具有把實踐和勞動與自己的專業課結合的專業能力和精神，發揮專業精神，工匠精神。

建筑是人類活動的基本場所，對于建筑設計是幾千年來人民勞動智慧的總結和結晶。對于建筑設計相關課程的教學一直以來都是集理性和藝術，創意及繪制加模型制作等一系列的學習和實踐完成的，只是現代教育的日漸演變，專業愈加細化和分工，把作圖和制作建筑分成了“動腦不會動手，動手不用動腦”的現狀。古時建筑房屋的匠人們很少作書立著，而是師徒代代口手相傳，學到師傅的知識需要做多年的學徒甚至偷師才能學到一定境界，而我們這個知識開放的事業卻幾近成為知識與實踐的斷層，這個專業本來也應該是通過勞動和實踐來進行傳承的?？梢哉f，建筑相關的設計離不開實踐。在某種意義上來說，建筑設計是建筑理論的實踐性演變。我們現在提倡勞動實踐，只是把溫室里看書的花兒拉到陽光下經歷風雨體驗人生，把本該屬于這個專業的東西還給這個專業。

2.傳統意義的教學與現代教育教學

傳統意義的教學是單一的且形而上的。與在過去的幾十年甚至回溯到千年的教育，大多數人頭腦中都是教師講授，學子聽聞識記的填鴨式教育方式，這種教學在某種程度上也涉及到把知識和理論運用于實踐的意圖，但是由于講授與實踐之中的時間聯系脫節和密切度不夠使得理論很大程度上與實踐是完全兩個系統的。也就使得眾多苦讀理論知識的人成為“紙上談兵”和“書呆子”之類的負面評價和典型案例。

現代教育教學在很大方式上是顛覆式的。近兩年國家更注重實踐操作的能力，把勞動實踐與專業知識相結合，使學生們對所了解的知識體系有更直觀，更深刻的體驗。實踐所接觸到的知識能使學生們區分常用、實用與不適用之間的區別，更好的建立健全的專業知識體系，能根據重要程度，興趣程度機動靈活的學習相關理論，做到學以致用，學以實用。

3.建筑設計教學的勞動實踐方式

教學的難易度可以根據教師講授理論的知識點和側重點進行安排。一般說來，根據任務難度可以分理論知識、動腦創意、草圖繪制、草圖修改、成形。在這個流程上，從創意到草圖修改完成，涉及到手繪或者電腦制圖的實踐性操作。這種操作是將頭腦中的三維影像通過二維圖紙或者三維電腦繪圖給復刻出來，達到與他人思維溝通的目的。但是成形的步驟之間還可以通過制作簡單概念模型、縮小比例模型等方式進行更直觀且深化的設計，通過現實比例模型的制作，可以讓學生在學習制作過程中對手繪和電腦制作的圖像有更深刻的理解，能解決大部分的設計細節問題，對未來現實建筑的落地設計有切實可靠的體會和把握，能避免許多臆想或者造價成本無法控制的問題。

4.匠人精神的傳承

體驗勞動的快樂，引導學生積極主動的學習，把“求你學”變成“我要學”。把學生的思想從手機、游戲的誘惑中拉回現實。在多年的教學實踐中，筆者發現，學生在勞動實踐的課程中通過主動查找資料，通過為了完成勞動實踐的任務而去查找資料，學習各種建筑標準，主動查找認識以前完全不認識的材料，研究不同材料的施工工藝，學習團隊合作如何解決問題，學習把一件稍有難度的事情做完，學習如何注意到細節使其更完美等。在查找資料和勞動實踐的過程中收獲知識的快樂。通過勞動實踐的一系列學習，傳承大國工匠的精神，具有了歷史使命感和民族自豪感。從中獲得的自信讓學生生活更積極，更主動，對專業的熱愛和尊重感更強，具有更好的學習主動性。

5.總結

現代教育一定要引入勞動實踐。需要轉變師生的教育思維，需要把學生作為主要的主動力量，教師的責任從教轉變為引導，引導學生主動學習，調動學生的專業學習興趣，這其實是一件非?；ㄙM心血的事，比單純的理論教學要更難，但也更有效果。希望業界的未來有更多的實踐者通過經驗來進行交流。

參考文獻：

[1]陳亞瓊.勞動教育體系構建的困境及實現[J].教學與管理. 2021，（24）

[2]湯恩斌.中職校建筑專業課程與思政課程融合實踐與探索——以建筑CAD課程為例[J].現代職業教育. 2021，（32）

基金項目：

2019年校級教改項目[項目編號：L982]：基于實踐前提下建筑初步課程引入模型展覽的教學方法研究