“以德育人”小學德育管理初探

張盛波

【摘要】隨著時代發展，對小學教育的要求不再局限于知識層面的學習，更加注重小學德育管理。在小學階段開展小學德育管理，利于學生的優秀人格形成、正確觀念樹立、良好習慣養成，促使學生健康成長。以德育人是小學德育管理中的重要理念，是小學德育管理的重要目標。文中順應時代教育要求，從以德育人理念出發，探究小學德育管理的有效措施，為小學德育管理質量提升以及學生素質教育提升提供參考，為素質教育貢獻一份力量。

【關鍵詞】以德育人;小學德育管理;管理策略

在新時代新課改后，學校對于德育的重視程度逐漸提高。小學德育管理是小學生的德育啟蒙重要環節。在小學德育管理中，需要面對時代背景的變化以及小學階段學生的年齡特點、心理特點開展德育管理，應區別于其他階段的德育管理。此外，小學德育管理中所應用的理念與措施是保障德育質量與效率的重要內容，在小學德育中應堅持以德育人的理念，積極探索小學德育管理的有效措施。

一、開展以德育人的德育管理的重要性

學校是開展德育的主要場所之一，小學階段是學生德育啟蒙的關鍵時期，德育貫穿在教育的整個階段，需要采取有效措施積極對待德育管理。小學階段開展德育主要有兩個方向：一是課程中的德育管理，二是日常德育行為的管理滲透。兩個方向均需要切合學生的需求與現狀開展，從學生角度出發，更符合以德育人的德育理念，也更符合當下時代對小學德育的要求，利于德育管理的質量提高。另一方面，增強以德育人在小學德育管理中的應用，可以讓德育內容落實到學生自身發展中，為學生營造良好的小學校園德育氛圍，提高學生的德育意識，有方向引導學生養成良好的德育行為習慣，幫助學生形成正確的價值觀、人生觀、世界觀，促進學生全面發展。

二、小學德育管理的策略

第一，完善德育管理制度，合理開展小學德育管理。首先，結合學校的情況以及每個學習階段的學生情況、年齡情況、心理特點等制定針對性的管理措施以及制度，確保小學德育管理得以合理、高效開展。在完善小學德育管理制度時，應具備具備長遠的目光、統籌全局的意識，兼顧到小學德育管理的各方面開展情況，落實到小學德育管理中的常見教育內容、各個環節教育、細節教育，明確德育管理的方向與目標，以及堅定小學德育管理的以德育人的立場，小學德育管理工作切入到學生自身。此外，在制定以及實施小學德育管理制度時，可以合理運用網絡技術開展管理，提高制度的實施程度以及督促小學德育管理制度的實施，提高小學德育管理的效率，緊跟時代的步伐，將小學德育管理合理化、簡便化、高效化。

第二，加強教師與領導的德育工作，提升小學德育管理師資力量。在小學德育管理中，教師與相關領導應明確認識到德育管理的重要性，堅持以德育人，有意識、有計劃地提高自身的德育意識與德育工作開展質量。同時，學校應積極采取有效措施支持教師及相關領導的德育工作質量提升行為，為小學教師及相關領導提供相應的平臺與交流機會提升，或通過定期開展德育主題培訓與交流會針對性地提高教師與相關領導的德育工作質量，進而提高小學學校的德育師資力量，從學校層面保障以德育人的小學德育管理開展質量。

第三，引入中華傳統文化，增強學生文化認同。在小學教學課文中，不乏中華傳統文化內容，在開展德育管理過程中教師可深度挖掘教材中的中華傳統文化德育內容，結合教材內容與在課堂教學滲透德育管理，營造良好的德育氛圍與德育環境，促進小學德育管理落實到各個教學環節中，提高德育的覆蓋面，確保德育教學質量的高效、高質量開展，讓學生在良好的德育氛圍中不斷增強自身的德育意識與德育行為。開展德育管理，讓學生在良好的環境下接受德育的熏陶，利于增強學生的文化自信、愛國情懷，促使學生全面發展德育，實現當代德育的要求。

第四，豐富德育方式，強化以德育人。在小學德育管理中堅持以德育人，并不斷豐富德育管理方式，吸引學生的注意力與激發學生的學習興趣，通過豐富多樣的德育管理方式營造濃厚的德育氛圍，讓學生在良好環境下高效接受德育的滲透，幫助學生形成良好的德育意識與日常行為習慣。例如，注重日常教學中德育內容的滲透以及日常德育行為的表現，細化到學生的日常行為、語言表達上，讓小學生潛移默化接受德育，避免學生面對長時間枯燥的德育內容產生抵觸心理，影響小學德育管理質量。此外，還可結合學生特點增設德育行為的實踐活動，讓小學德育管理工作走出課堂，走出校園，走入生活，走近社會，如敬老院的志愿活動、生活中德育行為、我在家中的德育行為等主題活動，通過實踐學習讓學生參與到小學德育中，體現以學生為本、以德育人理念，讓學生切身感受到德育行為的意義，進一步加強學生對德育的認識、理解與應用。

第五，加強學校與家庭的聯系，全面促進德育順利開展。在小學德育管理中，教師可加強與學生家長的聯系，形成學校、家庭聯合管理模式，彌補教師在課后的管理漏洞，利于與學生家長統一的德育觀念以及德育管理方式，化身為德育管理助力，促進小學德育管理順利開展。此外，加強學校與家長的聯系，讓德育貫穿在學生的日常生活中，也可以讓學生知道德育不單是在校園中一項學習內容，更多是應用到日常的行為，擴大學生對德育的理解。增強學校與家長的聯系，讓家長重視學生的德育，在日常生活中督促學生形成良好的德育意識與德育行為，促進學生對德育的重視程度，從學生及其家長層面提高小學德育管理工作的順利性與質量。

第六，完善德育管理評價體系，激發德育管理開展動力。首先，明確小學德育管理的評價目標，在評價過程中圍繞目標的開展情況進行全面合理的評價，增設評價德育管理的方式內容，將愛國主義、馬克思主義、道德素質內容、勞動教育內容、實踐表現等列入評論體系，劃分為短期效果評價與長期效果評價，增強短期與長期德育的聯系，全面保障德育貫穿在學生的整個學習生活中。同時，在德育評價體系中增設激勵體制，公平公正地對小學德育管理中的優秀行為、優秀內容、以德育人內容進行表揚與激勵，推動德育順利開展，激發小學德育管理的積極性。

在小學德育管理中完善管理制度與評價體系，增強教師的德育意識與工作能力，保持長期目標與短期目標有序漸進開展，并采取多項措施保障小學德育管理的質量。同時，在小學德育管理中應堅持以德育人，將德育滲透在日常教學中學生的課后生活中，通過豐富多樣的德育管理方式與增設實踐環節，加強學生對德育的認識與應用，貫徹德育育人理念，提高小學德育管理質量。

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