融媒體時代下播音主持轉型發展研究

摘? 要：新的媒介生態環境使得播音主持呈現出新的發展趨勢，播音主持工作面臨著前所未有的沖擊。在融媒體時代下，播音主持工作如何順應媒體發展形勢而進步，是傳播媒體需要研究的一項重要課題。本文主要圍繞融媒體時代下，播音主持轉型發展過程中遇到的現實困難，以及結合目前播音主持行業實踐與高校播音主持專業實踐等工作，進一步探究播音主持轉型發展行之有效的策略。

關鍵詞：融媒體;播音主持;轉型發展;困境;策略? ? ? ? ? ? ? ? ? 中圖分類號：G222? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1671-0134（2020）01-105-03? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? DOI：10.19483/j.cnki.11-4653/n.2020.01.030

本文著錄格式：胡彬.融媒體時代下播音主持轉型發展研究[J].中國傳媒科技，2020，01（01）：105-107.

導語

隨著融媒體技術的出現和應用，無論是播音主持專業實踐還是播音主持學科教育相關工作面臨著前所未有的挑戰與沖擊，播音主持教育以及行業發展都急需實現轉型，以適應當前媒體發展環境的變化。明確現狀，抓主要矛盾，可以進一步為播音主持相關工作轉型指明發展方向。

1.融媒體與播音主持相關概念界定

想要在實踐工作中有所建樹，對于相關工作者來說，必須要了解融媒體和播音主持的相關概念、發展現狀等。

1.1融媒體

通過文獻梳理，我國最早對融媒體相關課題進行系統研究的學者欒軼玫指出，融媒體是我國媒介融合發展過程中在當前所處階段的狀態，我國融媒體階段始于2014年，這一年被稱為我國媒介融合元年。[1]自2014年開始，我國政府開始主動推動傳統媒體與新媒體的融合發展，并且取得了一定的成效。此外，2017年，中共中央政治局常委、中央書記處書記劉云山在人民日報社調研時強調，聽取融媒體采編發平臺建設情況介紹，勉勵大家精心做好新聞采集、編輯、發布工作，推出更多有影響的融媒體產品，把黨報傳播優勢向網上拓展。[2]

就融媒體的具體含義而言，學界和業界尚未達成一致，存在多種概念相互置換使用的情況，結合相關研究內容，可將融媒體這一概念總結概括為各類媒體之間的邊界會逐步消融，借助網絡載體，最終構建起一個在技術、功能、內容等多方面、全方位的深層次互通兼容的一種媒體形態。在融媒體時代下，媒體行業內部不同傳媒之間的壁壘將會逐漸被打破，媒介機構能夠進行多樣化新聞產品的生產。

1.2播音主持

在播音主持相關課題研究中，播音主持主要指的是播音員和主持人運用語言和副語言，依靠傳播媒介而進行的信息傳播活動。通過文獻梳理可以發現，目前，學界的相關研究主要集中在播音主持在新時期的發展現狀、發展趨勢等方面。

在新的媒介發展環境中，播音主持呈現出很多新的發展趨勢和特征。首先，播音主持呈現出開放性發展的趨勢，在新的傳播環境下，播音主持工作不僅要適應自身媒體的傳播要求和理念，還要適應多種傳播媒介的發展需求，呈現出全面傳播發展的新形勢。播音主持人員的工作方法和手段也需要適應新的開放性環境去創新和進步。其次，播音主持呈現出多元性的發展趨勢，在融媒體時代下，在去中心化的傳播環境中，播音主持工作的多元化成為新常態，傳統的播音員、主持人都面臨著轉型發展的重大課題，如何適應新的傳播生態，仍然有待通過實踐工作進行不斷探索。最后，播音主持呈現出融合性發展的趨勢，在播音主持實踐工作中，融合發展成為主基調，這是融媒體時代下播音主持工作長效發展的必要選擇。

2.融媒體時代下播音主持轉型發展困境

發展困境是相對于發展順境而言的一種表述形式，就目前傳媒行業發展而言，隨著各類傳媒技術的不斷發展和完善，公民媒體在未來勢必會成為大眾傳媒的重要構成，播音主持專業人才的培養和發展方向需要進一步做重新的規劃和梳理。播音主持從業者本身也是公民媒體的組成部分，因此，有必要明確，在當前環境下，播音主持行業以及人才培養單位在轉型發展方面遇到的困境，這樣利于更好地提出應對轉型發展的策略，加速播音主持行業發展，加快應用型人才培養。

2.1播音主持行業實踐困境

順應時代潮流是不同工作開展的基本點。對于播音主持行業而言，面對融媒體時代的快速發展與繁榮，顯得力不從心，但無論是對于傳統媒體還是各類新媒體而言，都在長期的工作實踐中逐步適應媒體行業發展情況。

2.1.1播音主持人員對新環境的適應發展力有待提升

在融媒體時代下，播音主持行業發展出現了很多新的變化，主持人隱匿化以及泛主持人化趨勢強化，所謂主持人隱匿化現象，主要指的是播音主持人在節目中的作用被逐漸弱化，從而實現節目優化的作用。泛主持人化現象主要指的是播音主持人員主體多元化，其概念逐漸呈現出廣泛化的趨勢，跨界主持現象就是泛主持人化的一種表現。在這些現象中，由于部分主持人不夠專業，導致其表現不佳，在一定程度上影響主持人道路的發展。

2.1.2播音主持職業面臨著現實發展問題

首先，對于傳統媒體播音主持人員來說，在融媒體時代下，受眾分流趨勢明顯加強，并且受眾需求也不斷細化，而播音主持從業者無法做到滿足受眾不同的個性化需求，出現受眾流失的問題。究其背后的原因，除了與播音主持人員自身原因有關之外，還同節目自身定位等因素有關。

其次，在播音主持行業中，各類網紅主持人、跨界主持人的出現使得專業主持人的發展道路不容樂觀。他們應如何實現向專業播音主持人的轉型，同樣值得思考。

最后，在融媒體時代下，播音主持從業者還面臨著智能化播音工作發展趨勢。在我國舉辦的世界互聯網大會上，新華社發布了全球首個合成新聞主播，即“AI合成主播”，這也標志著今后我國播音主持行業發展風向，人工智能在播音主持領域的延伸，對于既有的播音主持從業人員來說存在著一定的發展威脅，人工智能產品在今后播音主持行業中仍具有一定的發展前景，播音主持從業者應提高警惕。

2.2播音主持專業轉型發展困境

高校人才是播音主持從業人員的主力軍，在融媒體時代下，高校的播音主持專業教育也面臨著轉型發展這一課題。對于高校從業人員來說，面對行業變化、媒介環境形勢變化，如何實現播音主持教育工作的轉型發展，是當前乃至今后高校教育實踐工作中需要解決的問題。

一是在人才培養目標與課程設置方面。經過數十年的發展，我國的播音主持教育工作逐漸完善。面對融媒體時代的到來，播音主持專業人才培養方面仍顯現出一些發展問題。就我國各類老牌傳媒專業院校、綜合類院校以及藝術類院校的播音主持專業人才培養目標來說，仍然以培養新聞播音人才為主，學生教育的培養方向稍顯單薄。而在融媒體時代下，各類高校對于人才市場所需要的多元化的主持人才培養等目標欠缺。[3]例如，河南大學播音與主持專業人才培養目標為：培養能夠在廣播電臺、電視臺和其他文藝團體從事播音、主持工作的高素質復合型人才。此外，各類高校在播音主持專業課程設置方面，仍然以傳統的播音主持課程為主，在網絡播音主持或者新媒體播音主持課程安排較少，多數高校集中安排學生學習播音語言課程、廣播電視播音主持等內容。

二是在播音主持教學實踐方面。教師從事教育教學工作的目的是為了培養適應媒體環境發展的專業性人才，在高校教學實踐過程中，存在著教學模式單一、教學內容陳舊、缺乏個性化教學課程等問題。這是播音主持專業高校教育工作轉型發展面臨的一個難點問題。在教學過程中，學校停留在學生專業理論知識培養方面，并未做過多的拓展與延伸。面對融媒體趨勢的不斷強化，學校教育應注重學生個性化培養方案的制定，滿足學生個人發展特長。

三是在播音主持學生就業方面。學生缺乏有效的就業規劃與指導，并且學校教師多數為學界學者，對于學生就業形勢了解不足。在當前倡導校企合作的背景下，很多高校也在努力開展校企合作的工作，但是，學生實踐情況與效果還需要進一步提升，很多單位都是例行公事，學生自身并未得到有效鍛煉。

3.播音主持轉型發展策略探究

對于播音主持從業人員以及人才培養單位來說，傳媒環境的不斷發展變化，傳播渠道的不斷升級創新并不是洪水猛獸，而是實現自身轉型發展的機遇，在工作實踐和人才培養方面，播音主持從業人員轉型發展十分必要。首先，轉型發展是傳媒行業發展的必然選擇，對于播音主持領域來說，應順應行業發展形勢而變，順應時代環境而變，這樣才能夠實現自身以及整個播音主持行業的全面升級發展。其次，既有的播音主持人才培養方案面對日新月異的行業變化也需要作出改變，只有專業的人才培養單位順勢而變，才能夠培養出行業所需的人才。最后，人才培養及實踐工作二者之間是相互依存、密不可分的關系，只有人才培養工作與時俱進，才能夠為播音主持專業領域輸送高質量人才，也利于從事播音主持工作的人員更好地發揮自身特長，適應行業發展需要，進一步推動傳媒行業的發展與進步。

3.1播音主持實踐工作轉型策略

在播音主持實踐工作中，播音主持從業人員實現轉型發展可從以下幾個方面著手：一是實現自身角色發展轉型。對于傳統媒體播音主持人員來說，應注重提升自身的專業化能力、節目制播能力等，不斷提升節目品質，有效滿足受眾的節目需求，這樣才能夠順應融媒體發展策略，在實踐工作開展中，可以做到成為節目中的主干人物，形成鮮明的播音主持風格，有效連通受眾方，做到游刃有余。對于跨界播音主持人員來說，需要結合自身情況，提升自身播音主持專業素養，結合自身行業特長，實現全面發展和進步，而不是單純靠自身曝光度吸引受眾。

二是在融媒體時代下，播音主持從業者應該結合當前的融媒趨勢，轉變自身傳統觀念，應用互聯網思維開展相關工作，在實踐中不斷探索新的工作模式，注重受眾反饋，在工作崗位中不斷創新。在互聯互通的融媒體時代下，播音主持從業者需要結合實踐情況，開展嘗試性的創新工作，這樣才能夠做到與時俱進。對于傳統的播音主持工作從業人員來說，網絡思維的提升，能夠幫助從業者快速適應變化的網絡環境，進而利用全新的思維方式進行節目制播工作，這對于從業者來說十分有利，畢竟傳統媒體的權威性不可動搖，加之運用互聯網思維方式開展節目制作與傳播工作，一定會起到事半功倍的效果。

三是對于專業實踐人員來說，需要不斷增強自身的能力，有效應對智能化時代對行業帶來的沖擊，確保時下自身的長足發展和進步。播音主持人員要結合實際情況進行轉型發展，復合型的播音主持人才在未來的行業發展中會成為主流，因此對于從業者來說，應該明確自身發展的優勢與不足，進一步利用自身優勢，彌補發展短板，提升自我發展能力。作為公民媒體的一個組成部分，具備專業的播音主持知識和行業實踐經驗是普通民眾無法達到的高度，因此說雖然當前行業發展面臨困境，但是，對于播音主持從業者來說，卻存在著很多選擇，只有靈活適應對融媒時代，才能夠實現個人發展。

3.2高校播音主持專業轉型策略

對于高校來說，順應融媒發展趨勢進行課程改革是轉型發展的必然要求。當然，很多改革并不能一蹴而就，因此，在播音主持專業教育轉型發展過程中，應該由內而外，結合教學實踐困境，逐漸完成轉型發展。首先，高校應該進一步更新播音主持人才培養理念，進一步優化專業人才培養目標，除了要培養適應傳統播音主持工作的專業人才之外，也應順應媒體行業發展形勢，培養新興人才。在教育教學改革工作開展中，高校應考慮到學生個人發展，以及大眾傳播發展趨勢，不斷更新人才培養目標，提高學生今后的發展能力。從人才培養目標著手，改變既有的培養定位，才能夠由表及里，提高播音主持教育教學質量。

其次，隨著學校教育培養目標的不斷更新，在播音主持專業學生課程設置、教學實踐過程中，也需要采取恰當策略，實現播音主持教育的深入發展。在課程設置方面，在培養學生過硬的專業技能與本領之外，還需要注重學生個人的發展與規劃。教師不僅是知識的傳播者，還應擔任起學生未來發展引領者的角色，實現個性化的課程設置對于學生自身發展尤為重要。此外，還應設置更多的網絡傳媒課程，引導學生順應傳媒發展時代潮流，在此過程中，應注重教師配置，學校方面可考慮聘任業界權威擔任教學工作，這樣利于學生更好地通過教學了解行業最新發展動態，及時做好自身的職業規劃與選擇。

最后，在高校教育工作中，應注重教育教學考核方式的轉變，雖然各大學校都在積極探索行之有效的教育考核方式，但是，在具體執行過程中，仍未達到學生培養效果。因此，學校考核方式應該靈活開展，對于有志從事專業研究的學生，學校應該注重對專業學術型人才培養與考核，對于想要從事傳媒行業的學生學校也應當給予最大力度的支持，將校企合作工作真正落到實處，讓學生做到學以致用，為大眾傳媒工作作出貢獻。

4.播音主持轉型發展注意事項

播音主持轉型發展是一項長期的工作，在具體的工作實踐中，無論是對于傳媒從業者還是對于高校教育工作者來說，都需要做好長久探索的準備和心理，在工作實踐中，應該注意做到以下幾個方面。一是要注意學界和業界的聯動轉型，高校播音主持人才是傳媒工作的主力軍，高校教育促轉型是播音主持行業轉型發展的基礎性工作，因此，在具體工作中，學界和業界工作者，應注重聯動發展，結合教育與工作實踐，探索出行之有效的轉型策略，確保相關工作能夠長期良性的發展下去。二是由于在融媒體時代下，行業發展變化日新月異，因此，在轉型發展過程中，應該在播音主持既有的工作環境與條件下開展，不能夠盲目躍進，尤其是在教育工作開展中，應該注重結合各高校實際情況，探索轉型發展策略，不同類型媒體下的播音主持工作者也需結合自身現存的問題，針對性地開展工作。三是在高校教育教學方面，應該繼續以開放包容的姿態應對媒體行業變化，進行播音主持教育教學改革，以順應時代發展趨勢和潮流。

結語

隨著融媒體時代的不斷發展，傳媒行業專業實踐與教育工作不斷進步，轉型發展需要時間和過程，更需要大眾傳媒領域內業界和學界的共同努力才能夠實現。對于播音主持相關人員而言，需要在工作實踐中不斷更新發展理念，采取有效策略，才可以進一步提高播音主持轉型發展能力，為大眾傳媒發展不斷注入新的活力。

[1]欒軼玫，楊宏生.從全媒體到融媒體：媒介融合理念嬗變研究[J]. 新聞愛好者，2017（9）：28-31.

[2]姜潔.劉云山在人民日報社調研時強調：推進媒體融合發展，打造新型主流媒體，為黨的十九大召開營造良好輿論氛圍[N].人民日報，2017-03-23.

[3]周健恒. 融媒時代播音與主持藝術專業人才培養改革研究[D].華中科技大學，2015.

作者簡介：胡彬，男，漢族，主任播音員，研究方向：播音主持。