破譯小學生課外閱讀指導的密碼

顧曉梅

2019年秋季，統編本教材全面實施，注重學生課外閱讀興趣與習慣的培養，成為新教材的一大亮點。如何用好新教材，建構“教讀”“自讀”“課外閱讀”三位一體的語文教學新體系，成為每一位語文老師亟待研究的新課題。

學生是課外閱讀的主體，無論是課外閱讀興趣的培養，還是閱讀內容的推薦、方法的指導等，均應堅守兒童立場。然而，現實情況是否如此？近日，筆者就小學生課外閱讀現狀開展了一次問卷調查。

一、調查對象

問卷編制參考《語文課程標準》中的要求，內容涵蓋課外閱讀的興趣、內容、數量、方法，以及效果評價等方面。本次調查共收回有效問卷1842份，填寫問卷的學生有來自市教育局直屬學校的，也有來自鄉鎮學校的，此外還包括一部分新市民子女。由于一年級學生剛入學，二年級學生識字量有限，故本次調查對象均為中高年級學生，“基本情況”只設置年級選項，未涉及其他信息，旨在還原調查的自然狀態，讓學生表達真實看法，增加信度。

二、調查結果分析

1.學生閱讀興趣廣泛

就“是否喜歡課外閱讀”這個問題，選擇“非常喜歡”和“比較喜歡”的學生占比共86.37%，只有0.76%的學生選擇不喜歡閱讀;關于“在什么情況下讀課外書”，有77.36%的學生選擇的是“自主閱讀”，只有7.11%的學生選擇在“老師要求”的情況下讀書，說明大多數學生都能主動讀課外書。可見，學生對課外閱讀普遍擁有濃厚的興趣，令人欣喜。在實地走訪中，我們也發現課余時間專注于閱讀的學生隨處可見，成為校園中的美麗風景。……