那些泡泡的美麗去處

張學青

冰心的《肥皂泡》一文收在了統編本教材三年級下冊的第六單元里。課文寫了作者小時候玩肥皂泡的情形。作者寫出了吹肥皂泡的過程;又通過“五色的浮光”“玲瓏嬌軟”“脆薄的球”“顫巍巍的”“光影零亂”等詞語，表現了肥皂泡的別樣美麗。

文章最后，作者說，“那一個個輕清脆麗的小球，像一串美麗的夢?！边@些輕清脆麗的小球，飛到哪里去了呢？“借著扇子的輕風，把她們一個個送上天去送過海去。到天上，輕輕地挨著明月，渡過天河跟著夕陽西去?；蛘咻p悠悠地飄過大海，飛越山巔，又低低地落下，落到一個熟睡的嬰兒的頭發上……”在課后的思考練習中，編者要求學生體會豐富的想象，再想一想，這些泡泡還有哪些美麗的去處？

筆者聽了幾位教師執教的《肥皂泡》，雖各有特色，但每上到這個環節，教師總是草率收場，指導也顯得力不從心。學生筆下的泡泡去到了哪里呢？

也有教師給學生的想象搭了“腳手架”：出示了校園的幾幅圖片，請學生想象，讓學生學習課文的表達，用一串動詞描述泡泡的去處?！斑@些泡泡飛過了校門，來到操場上，又飄到教室里，落在了課桌上?！眲釉~是有了，但味道不是那個味道了。

回讀原文，我們來看看冰心筆下的泡泡的去處。首先，“明月”“銀河”“夕陽”“大?！薄吧綆p”，這組詞本身就帶給讀者美好的感受;最后泡泡落在“頭發上”，如果僅僅是“頭發上”，便算不得“美麗的去處”，在作者的想象中，泡泡落在“熟睡的嬰兒的頭發上”，“嬰兒”所帶來的純潔和美好，“熟睡的嬰兒”所帶來的安逸和寧靜，讓畫面瞬間變得馨香可人。