用命改變學(xué)生命運的正能量不單薄無力

曹林

【適用話題】知識的力量 改變命運 發(fā)展 溫情

知識改變命運，讀書跳出貧窮，這似乎是不證自明的天理，可在很多地方并非如此，“知識改變命運”的信仰不僅需要有人去播撒，更需要有人用力去托起，有時甚至要用畢生的投入和生命的代價。張桂梅讓人淚目的山村教育實踐告訴人們，在這樣的大山里，“知識改變命運”的信仰很多時候是以“用命改變命運”的生命投入寫成的，一個人、一群人選擇扎根在大山的命運，換來了山里人一代人、幾代人命運的改變。

“知識”不是一個抽象的存在，在貧困的大山中，起點是命運和知識的荒蕪，很多時候一個老師就是一所學(xué)校，一個有知識的人就是一種教育和文化的象征，這個人怎么樣，知識就怎樣，人們對教育的態(tài)度就怎樣，就像張桂梅對大山的意義。我們覺得習(xí)以為常的事，有人首先得用命去拼。

網(wǎng)民用數(shù)萬點贊和留言向張桂梅致敬，期待張桂梅老師能看到這些溫暖的留言，讓堅守在大山中的她不感到單薄，而感受到有無數(shù)人站在她的身后。不是一兩個生命在燃燒自己去改變山里娃的命運，而是很多束光在一起簇擁另外很多束光，聚合起一種交相輝映的光芒。每次看到這些用生命在投入的無私奉獻者，充滿敬意之外，都會有某種心疼、心堵和歉疚之感，覺得欠他們很多，害怕感動成為一種自私的悲情審美。千萬不能只是眼睛一酸很快就背過身去，感動之后很快忘記。我們不能只是做一個站在這個“奉獻故事”之外的感動者，不能一次次只是把這樣的新聞當成勵志和感動的故事，而應(yīng)該跟張桂梅老師站到一起，一起分擔，努力讓“讀書改變命運”不那么沉重，不需要用命去改變命運，不需要用命運的犧牲去換取命運的改變。

張桂梅老師在大山里的無私貢獻，燃燒自己而點亮無數(shù)孩子的命運，讓她們看到光，是頂天立地并震撼人心的正能量。這個正能量，需要更多人的參與，讓張桂梅老師不孤單，才是不單薄而更讓人溫暖的正能量。

除了張老師的堅守，還想看到不斷有后來者接過她的事業(yè)，讓“教育改變命運”生生不息。她讓1600多名女孩走出貧困大山，走向很多名牌大學(xué)。相信這些已經(jīng)改變命運的人當中，一定會有人選擇回到這里，成為張老師、王老師、馬老師，繼續(xù)幫更多的人改變命運。精神生生不息，代代相傳，正能量在命運改變者之間以這樣的方式傳遞，才能成為一種更大的綿延力量。

除了張老師的奉獻，還想看到這座大山里人們觀念和生活的變化。知識改變命運，改變的不只是讀書人，還有她的家庭和她們生活的環(huán)境。讀書跳出貧困，不只是獲得了學(xué)歷的人跳到了城市成為家鄉(xiāng)人羨慕的中產(chǎn)，留下一個凋零和空心的鄉(xiāng)村，鄉(xiāng)村本身也需要在“知識改變命運”中一起改變，成為美麗和富裕的鄉(xiāng)村。大山很窮，知識不只是把人才送出大山，也應(yīng)該讓知識在大山里沉淀，成為鄉(xiāng)村的底色。這樣，知識改變命運的正能量才不會單薄無力，才是更深沉、更撫慰人心的溫暖力量。

（摘自《中國青年報》2020年7月3日）

作文君：電影《美麗的大腳》中，袁泉飾演的志愿者曾問倪萍飾演的鄉(xiāng)村教師張美麗：這里條件這么差，為什么還留下？張美麗說：“走不動，我的娃不讓我走。我要是走了，誰來教他們呢？”如果說教育是一場拉力賽的話，那么鄉(xiāng)村教育就是其中最困難的魔怪賽段。一個人退出了，很可能遲遲等不到有人接替。

多年前電影中的故事，在多年后的現(xiàn)實中再次呈現(xiàn)，不得不讓人感嘆。像張桂梅一樣在大山深處、貧困地區(qū)為脫貧事業(yè)、教育工作燃燒生命的人還有很多，他們在堅持著共有的夢——更加美好的生活。這夢因為純粹，所以顯得高貴；因為追夢人的執(zhí)著，所以讓人震撼。