從一道三角函數求值題中引發的思考

華倩

（無錫開放大學，江蘇 無錫214011）

這堂課啟迪了學生的思維和智慧，教育我要深入備課，要備教材、備方法、備能力、備學生實際，認真探索“從已知中尋找解答”這一課題。數學題是由已知條件和結論兩部分組成，根據已知條件發出的信息，有明有暗，形成一個個知識點，從中篩選出有利于題解的點，融會貫通，由點形成線，再由線形成面，由面形成體，引發學生探索思維的火花，自然而然得到圓滿的解答，用以下例子具體說明，

該教學面授方法，以把握教材的科學性、系統性、學生的可接受性為前提，挖掘教材內在知識、方法、能力上規律性的東西，確定與處理好教學重點、難點、關鍵為標準，達到預定的教學目的為根本，可以使課堂，使解題，使學生的思維都提高到一個較高的水準，有利于數學教學的長效發展，在課堂上值得推薦使用。