新媒體背景下高校戲劇影視教學改革討論

郭怡然

摘 要：隨著科學技術的發(fā)展，社會對綜合能力強的創(chuàng)新型戲劇影視人才有著迫切的需求。為滿足社會的需求，高校應該針對戲劇影視教學進行改革。在新媒體背景下，想要創(chuàng)作高質(zhì)量的戲劇影視作品，就應該了解戲劇影視的發(fā)展方向和行業(yè)需求。如此，才能夠在實際的教學中，為高校學生提供思路和有效的實踐指導。

關鍵詞：新媒體背景;戲劇影視教學;改革

中圖分類號：J904 文獻標識碼：A 文章編號：2096-5079 （2020） 18-0-02

新媒體時代已經(jīng)來臨，它影響著社會文化和人們的生活方式。高校應該重視利用新媒體技術對戲劇影視教學進行改革。黨的十九大報告中指出，要深化教育改革、深化產(chǎn)業(yè)教育并深化校企合作，培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。教育信息化時代的來臨，為高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供了教學新思路。

一、高校戲劇影視教學現(xiàn)狀

近些年來，我國針對教育行業(yè)進行相應的改革，效果顯著。不僅提高全國高校的擴招率，還讓教育呈現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。從2002到2015年，全國各大藝術高校、綜合性大學和理工科大學不斷擴大辦學規(guī)模。我國大多數(shù)高校除了開設傳統(tǒng)的有關音樂、戲曲和舞蹈的專業(yè)，還開設了戲劇影視文學專業(yè)。有數(shù)據(jù)表明，設置藝術類專業(yè)的高校，從原來的597所增加至1679所。藝術類考生，從原來的3.2萬人增加到超過100萬人。對于戲劇影視來說，也逐漸進入快速發(fā)展的新階段。但是各大高校的戲劇影視文學專業(yè)教學方法近乎雷同，培養(yǎng)的學生更是趨于同質(zhì)化，學生自身能力無法滿足社會對戲劇影視人才的要求。如此，不僅會導致就業(yè)難問題出現(xiàn)，還會影響戲劇影視行業(yè)的發(fā)展。

二、傳統(tǒng)戲劇影視教學存在的問題

（一）專業(yè)定位不明確，師資力量比較薄弱

隨著戲劇影視行業(yè)的快速發(fā)展，藝術院校的培養(yǎng)目標逐漸呈現(xiàn)多元化。于是，很多高校出現(xiàn)了定位隨意和多變等問題;有些高校對戲劇影視教育的定位不夠清晰，導致教學的效率難以提升。此外，在新媒體發(fā)展的背景下，高校戲劇影視教學中師資力量相對比較薄弱，一方面，教師數(shù)量有限。目前，我國缺乏戲劇影視教學方面的專業(yè)人才。另一方面，教師的專業(yè)素質(zhì)低。很多地方高校開設戲劇影視文學創(chuàng)作課程，教師的專業(yè)素質(zhì)比較低，部分教師缺少創(chuàng)新意識，對新媒體的發(fā)展動態(tài)難以有全面的分析。教師團隊的水平，直接影響到戲劇影視教學的質(zhì)量。

（二）對新媒體的特色不明確

隨著我國戲劇影視行業(yè)的不斷發(fā)展，戲劇影視文化產(chǎn)業(yè)也在逐漸的興盛，戲劇影視的發(fā)展離不開創(chuàng)作，在新時期下，信息技術為戲劇影視的創(chuàng)作提供了技術支持，同時高校的戲劇影視教學也有了更高的要求，其需要結合目前戲劇影視行業(yè)的發(fā)展動態(tài)以及對影視文學創(chuàng)作人才的需求等多個方面的因素，為學生構建一體化的教學模式，通過對不同國家以及不同民族戲劇影視作品的研讀以及學習，進一步拓展學生的視野和知識面，為以后的戲劇影視文學創(chuàng)作奠定基礎。雖然在長期的教學改革中，高校戲劇影視教學的質(zhì)量有了極大的提升，但是從整體上來看，很多教師對新媒體的使用效率還不高，部分教師沒有認識到新媒體在戲劇影視教學中的重要性，同時也沒有結合新媒體的發(fā)展趨勢創(chuàng)新教學思路，使得戲劇影視文學寫作教學的效率難以有極大的提高。

三、新媒體背景下高校戲劇影視教學改革方案

（一）充分認識新媒體的特色，豐富教學內(nèi)容

新媒體作為一種新的媒介方式，其具有豐富的受眾群體，隨著5G時代的到來，新媒體與傳統(tǒng)的媒介方式相比，傳播的速度會更為快捷，受眾可以借助手機以及電腦等，隨時隨地接受信息，并觀看影視作品，并且受眾也可能成為影視作品的傳播者和創(chuàng)作者，能夠對影視作品的內(nèi)容、演員的表演、場景的設置等多個方面進行評論，在這種背景下，高校戲劇影視文學寫作教學中必須要清晰地認識到新媒體的特色，在教學的過程中，教師需要為學生融合新媒體下受眾對戲劇影視的需求，鼓勵學生積極創(chuàng)新戲劇影視寫作的思路和模式。在傳統(tǒng)的戲劇影視寫作教學中，大多數(shù)教師將精力放在對學生寫作理論知識的講解中，難以調(diào)動學生的學習興趣，而戲劇影視創(chuàng)作和其他文學創(chuàng)作之間具有極大的不同，其不僅需要以作者的身份進行寫作，同時還需要對完成一個戲劇影視作品的其他工種有深刻的認識，比如：表演知識、舞臺體驗、審美性以及藝術性等多個方面的技能，因此教師在教學時不僅需要融入新媒體下創(chuàng)作的特色，同時還要與其他的課程緊密融合，如：《演劇實踐》《舞臺美術基礎》等;讓戲劇創(chuàng)作更具有完整性，此外，教師還可以讓學生將自己創(chuàng)作的戲劇影視作品演繹出來，融合對舞臺動作的設計，人物角色的動作、心理等，從真實的表演中感知戲劇影視作品中存在的不足，并進行改正，這樣能夠讓戲劇影視寫作教學更具有直觀性和豐富性。

（二）加強師生互動，提升學生的創(chuàng)造力

現(xiàn)階段，很多戲劇影視作品缺少創(chuàng)新，作品的類型比較少，而在新媒體的發(fā)展下，大眾觀看戲劇影視作品的渠道更多，因此在戲劇影視寫作中教師需要激發(fā)學生的創(chuàng)作力，讓學生充分發(fā)揮想象思維，豐富戲劇影視作品的種類。首先，教師要加強和學生之間的交流，對學生的實際學習情況有全面的了解，然后結合學生在戲劇影視寫作中的實際情況，開展具有針對性的教學，盡可能讓學生全程參與到教學活動中，增加學生的參與感，激發(fā)學習興趣。比如：教師可以先為學生設置創(chuàng)作主題，讓學生自主創(chuàng)作，或者教師還可以讓學生選擇并剪輯喜歡的電影或者電視劇片段，鼓勵他們揣摩風格，在此基礎上發(fā)揮主觀能動性自行創(chuàng)作短片。這樣的教學方式，能夠讓學生在思考、交流和總結中學習相關的專業(yè)知識，更能引起學生的學習興趣。

（三）提升教師的專業(yè)水平

戲劇影視教學對教師的個人文學修養(yǎng)、專業(yè)水平和舞臺經(jīng)驗都有較高的要求。這三者中任何一個要求不具備，都不能稱作合格的教師。首先，高校應該為教師提供多元化的進修機會，通過組織開展戲劇影視教學研討會以及交流會等方式，對目前在教學中的不足進行全面的討論，同時還應該在研討會中滲透新媒體的內(nèi)容，發(fā)展趨勢以及在新媒體下戲劇影視教學的目標等，同時教師也需要充分的借助新媒體技術，如：微信公眾號、APP、微博等平臺，研究戲劇影視寫作與新媒體之間的關系。其次，教師也需要積極參與到戲劇影視企業(yè)中，了解和掌握企業(yè)對戲劇影視寫作人才的需求，并有效地將企業(yè)的戲劇影視項目引入到教學過程中，讓學生對真實案例進行分析，帶領學生走出課堂，貼近生活，不僅要展現(xiàn)出戲劇影視作品的藝術性以及審美性，同時也要凸顯出戲劇影視寫作的真實性和生活化，讓戲劇影視教學更加鮮活。

四、結束語

傳統(tǒng)戲劇影視教學中存在很多問題，影響教學水平提高和戲劇影視文學專業(yè)良好發(fā)展。新媒體背景下，進行戲劇影視教學改革很有必要。各高校相關人員，應該發(fā)現(xiàn)問題，并積極采取措施解決。本文就高校戲劇影視教學現(xiàn)狀、傳統(tǒng)戲劇影視教學存在的問題和新媒體背景下高校戲劇影視教學改革方案幾點進行相關討論，希望能夠提高各大高校戲劇影視教學質(zhì)量。

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