釘釘軟件在測繪類專業課程教學中的應用探討

徐曉艷，徐曉婷，莊淑娜

（云南能源職業技術學院，云南 曲靖 655000）

在2020年年初特殊而漫長的寒假，“何時能開學”成為師生和家長共同關注的未知數，筆者作為一名高職測繪類教師，積極響應國家的號召“疫情就是命令，停課不停學”，在接到云南能源職業技術學院3月2日部分課程必須進行線上教學的通知后，積極為線上教學準備，探索適合高職測繪類學生的教學平臺。以家人建班試講實踐，最后選用了釘釘平臺與職教云平臺聯合進行線上教學。本文重點探討釘釘軟件在測繪類專業課程教學中的應用與設想。

1 釘釘簡介

釘釘（DingTalk）是阿里巴巴集團開發的免費溝通和協同的多端軟件，是一款新型辦公軟件，專注于企業團隊管理、工作即時溝通，該軟件有手機版、PC版和Web版，支持手機和電腦間文件互傳，同一釘釘賬戶可以在電腦和手機上同時運行。釘釘軟件下載、安裝、操作簡單且實用，已經廣泛應用于一些企事業單位的日常工作，在學校中也有嘗試應用其進行學校管理，但是在高職教學中的應用還不是很廣泛[1]。

2 釘釘軟件在教學中的應用優勢

2.1 操作簡單，容易上手

對于廣大愛學習的教師和“00后”的大學生來說，熟練操作電腦、運用智能手機已經是家常便飯了，對于界面直觀、操作簡單的釘釘更是容易上手。釘釘軟件的使用總結下來可以歸納為以下幾點：根據需要下載釘釘軟件手機版或PC版，注冊登錄后，創建班級，邀請學生，授課教師進行在線直播實名認證，認證后可以選擇用手機或電腦直播。用手機直播時，調用資源、軟件演示、投屏等不方便，屏幕不穩定，發信息也慢，用電腦直播效果更好，同時用手機同步看直播，可以隨時看到講課和電腦同步的情況，及時發現是否有屏幕和聲音延遲的現象。

2.2 釘釘直播方便，課堂功能強大

釘釘軟件直播課堂有攝像模式、屏幕分享模式、專業模式，教師上課一般適用的是屏幕分享模式。在直播前可以簽到，查看學生的到課情況，并選擇是否需要進行直播同步錄像，以供學生隨時查看課程回放，還可以選擇是否支持連麥，以供師生語音交流[2]。

在直播過程中，可以選擇是否露臉，以增強與學生交流的效果；根據需要選擇多群聯播；在講課過程中可以隨時調用白板功能，將電腦屏幕切換為黑板，教師隨時投屏講解；互動面板即開即用，教師可以及時傳達需要補充的內容或者關鍵詞匯，學生也可針對教師的問題及時作答，并根據自身聽課的情況及時與教師互動交流。在互動面板區域，會隨時反饋回答問題的情況；在直播過程中，可以隨時播放或發送輔助學習資料，啟用講課過程中需要的專業軟件給學生進行同步演示講解；每一次課程直播結束，同步錄播就馬上生成，方便學生隨時看回放，這一功能非常受學生歡迎。

2.3 數據統計時時更新，課程配套功能齊全

課程直播結束后，釘釘馬上會自動統計聽課的情況，遲到、早退、中途來聽的或者聽了幾分鐘就退出沒聽課的同學，在統計報表中均會如實反映。釘釘軟件為教師配備了智能班級小助教和釘釘管理助手，在軟件使用過程中有任何困惑都可以得到及時的幫助。此外，還提供了一些與課程有關的配套功能，比如，發通知、建立打卡任務、問卷投票等，對于課程的變動和必要的調查管理都非常方便[3]。

3 釘釘軟件在測繪類專業課程教學中的應用

由于“工程測量”是一門理實一體化的課程，也是測繪類專業的核心專業課程，加之課程內容較廣，部分內容難度較大，在講課過程中還需要大量的軟件演示和實操視頻演示。如何將授課內容很好地通過釘釘軟件呈現于師生面前，并使師生共同突破面對面式的傳統教學模式，利用網課形式切實學好專業課程是值得思考的問題。對此，需要結合選用的網課平臺、授課內容和受眾做好充分的課程設計。為應用好好釘釘平臺，上好“工程測量”課，筆者在為期8周的課程里摸索出如圖1所示的教學導圖。

在課堂互動中，了解到學生對前6周上課情況的反饋，得到了大多數學生的認可，有一部分學生直言“除了實訓內容得不到及時的現場實操鞏固，對于其他教學內容，他更喜歡以網課的形式呈現”“這樣上課，我聽課更放松，回答問題更大膽”。

圖1 教學導圖

由于網課是在特殊時期的嘗試與挑戰，整體效果還可以，但是因為地區差異較大，部分偏遠地區的同學網速較慢，部分同學手機性能欠佳，導致課程不能與教師同步，延遲較為嚴重，有時候只能等課程結束后看回放。

4 結語

經過一個多月網課的嘗試，筆者認為，其本質其實也是信息化教學，在“互聯網+”時代下，專業課程教育也應多樣化，也應多引入新的教學手段，每一門課程的教學內容不一定全程都適用信息化教學，但是采用信息化教學與傳統教學手段相融合的混合式教學，一定可以大大地調動學生的積極性。充分結合應用多個教學平臺，比如，在實踐中除了應用釘釘進行直播外，還充分應用云課堂里的海量課程資源對直播進行補充；引導學生充分重視課前、課中、課后的各個環節，課前根據任務書充分預習、充分查看學習資源；課中積極提問、認真聽課、認真討論；課后積極參加或組織各種學習活動，相信學生的學習效果能大大提高。經過探索和實踐，得到了學生的認可。

筆者認為，釘釘平臺直播課功能可以更加充分地被挖掘和被完善，如果能以此平臺為基礎，建成各門課程系統化的教學資源，則其更適合用于高職擴招和函授性質的學員，學員不用向工作單位請假跑到各個函授點現場學習，教師也不用跑到各個點去授課；如果學員在教師直播時間不能正常上課，還可以課后看回放，既保證上課質量，又方便了學員學習，也降低了成本；學員在工作現場有新問題，可以通過線上教學平臺提出來，與教師和其他學員共同探討。