新媒體視閾下高職院校思政教育有效性提升途徑探究

一、新媒體分析

近年來在網絡信息技術快速發展的背景下，社會中出現了很多媒體形式，此類媒體又被稱作新媒體，其屬于社會快速發展的產物，主要是將網絡信息技術、計算機技術當做基礎部分，利用計算機技術使得新媒體的各種內容通過網絡平臺相互傳播。目前我國在新媒體技術發展的過程中，傳統電視、書刊與報紙等媒體平臺等已經成為落后的媒體，新媒體技術的到來不僅可以加快媒體事業的發展速度，還能為教育工作提供一定的幫助，使得教育事業在信息傳播方面、信息管理方面更加便利快捷，可以確保教學工作的有效性，滿足當前的時代發展真實需求。

二、新媒體視閾下高職院校思政教育受到的影響

新媒體視閾下高職院校在思政工作方面受到一定影響，具體的影響表現為：

（一）有利影響

高職院校在思政教育的過程中，積極采用先進的新媒體技術與平臺，轉變傳統的思政教育工作方式和方法，采用多元化措施開展思政教育工作。首先，高職院校在思政教育工作中采用先進的新媒體技術，可以增加日常教育工作的渠道和內容。傳統的思政教育工作中，教師采用報紙媒體、書刊媒體等開展工作，教育內容和渠道存在一定的局限性，難以為學生提供多元化的指導。而在新媒體視閾下，高職院校的思政教師在教育教學工作中，可以使用先進的新媒體平臺與技術，為學生提供不同的教育教學內容和學習渠道，引入社會熱點當作思政教育案例，通過多元化的教學方式提升思政教育工作效果，培養學生的思想素質和道德素養。其次，高職院校思政教師在采用新媒體技術開展教育教學工作的過程中，還可以利用新媒體平臺拓寬學生的視野，提升學生獲取信息的便利性，使其思政知識的學習不再受到時間與空間因素的影響，可以隨時隨地按照自身的學習需求在新媒體平臺中獲取相關的學習信息，為提高思政教育有效性提供便利。最后，教師在思政教學中采用先進的新媒體技術和平臺，還能歸納總結豐富經驗，整合各種現實生活中的思政教育案例內容，使得學生在接觸案例內容的過程中形成正確的思想觀念意識，端正學習的態度，以增強學生的學習效果與思想素養。

（二）不利影響

近年來在新媒體技術快速發展的過程中，人們的生活發生了一定的改變，信息碎片化的特點非常明顯，在此過程中，高職院校學生長時間接觸新媒體環境，價值觀、人生觀很容易受到新媒體中多元化和開放性的信息所影響，尤其是西方文化，對高職院校學生的思想、觀念等都會產生直接的影響，導致思政教育面臨諸多的難點，如果不能合理開展引導工作，很容易導致學生在學習和生活中出現錯誤的思想和觀念，對學生的長遠發展造成不利影響。與此同時，在新媒體的影響下，學生的社會主流價值觀也會被削弱，主要因為新媒體屬于虛擬性的空間，其中充斥著多元化的文化元素和思想觀念元素，此類思想觀念屬于自主性的教育觀念，受到高職院校學生的喜愛，但是，對高職院校學生的思想會造成不利影響，不僅會在多元價值觀的作用下削弱社會主流價值觀，還會導致學生在新媒體環境中各種信息的影響下，出現道德弱化與責任感弱化的現象。可見新媒體對高職院校學生的思想、價值觀等都會產生一些不利影響，導致高職院校的思想教育工作面臨諸多難題，如果不改變傳統的教育方式和教學手段，將會誘發很多思政教育的問題，不能確保思政教育工作的有效性。

三、新媒體視閾下高職院校思政教育有效性的提升措施

新媒體視閾下，高職院校思政教育工作中，教師應該樹立正確的觀念意識，采用先進的教育教學方式提升教育工作有效性，不再受到傳統教育教學方式與思想的局限，而是借助有效的教育教學方式培養學生良好的思想素養和道德品質。具體的措施為：

（一）強化師生之間的溝通力度

通常情況下，高職院校中的學生與普通院校學生存在不同之處，處于即將步入社會的狀態，需要正確價值觀的引導，促使學生未來的良好發展與進步。在此過程中，高職院校思政教師就要結合學生的特殊情況，強化師生之間的溝通交流力度，在相互交流的過程中，明確學生思想問題與價值觀問題，然后開展針對性的教育指導工作，使得學生可以樹立正確的觀念意識。此期間教師就要積極采用先進的新媒體平臺與技術和學生之間相互溝通交流，強化師生之間的溝通力度，借助新媒體平臺對學生的情況形成全面了解，便于開展思政教育指導活動。

如高職院校思政教師在教育教學工作中，應該積極采用微信平臺、微博平臺等構建班級群組，在群組中和學生之間相互溝通交流，在與學生交流的過程中，應該全面了解學生對未來職業的規劃、對社會的認知、價值觀和思想觀念等等，這樣教師在對學生思想、觀念形成了解之后，就可以針對性開展相關引導活動。在此過程中，教師也可以在微信朋友圈中經常發布一些人生感悟、哲理內容，對學生形成潛移默化的影響和感染，這樣不僅可以增強學生的思想素質和道德素養，還能促使學生的全面發展，充分發揮新媒體在思政教育中的作用。

（二）強化學生思想的引導

近年來在新媒體技術快速發展的過程中，學生在新媒體環境中會接觸到多元化的思想和價值觀，對學生思想素養和價值觀的發展均會造成不利影響。在此情況下，教師就要在復雜的新媒體環境中，強化學生思想觀念的引導，幫助學生在網絡時代下形成正確的觀念意識，不會受到負面思想和信息的影響，端正學習和生活的態度，形成正確的人生觀和價值觀。

如高職院校思政教師在日常的教學工作中，應該先為學生介紹在新媒體環境中如何辨別虛假信息、負面信息，自覺抵制負面信息所帶來的影響。教師在指導學生辨別新媒體環境信息之后，還應該做好輿論監督和引導工作，經常了解學生所接觸的網絡環境、新媒體環境中的輿論情況，按照實際情況為學生發布正確的輿論導向信息，使得學生在正確信息的引導下形成良好觀念，不會受到錯誤信息的影響出現問題。在此期間，教師還需經常利用新媒體平臺開展思想監督工作，不僅需要在新媒體平臺中為學生發布正面、積極健康的思想信息和輿論信息，還應該及時發現學生的思想問題和價值觀問題，開展針對性的指導工作，保證各方面工作的高效化實施和全面落實。

（三）構建思政教育的平臺

高職院校思政教師在教學工作中，應該積極采用新媒體技術構建關于思政教育的平臺，在有關的平臺中高效化、全方位開展思政教育教學工作，引導學生形成正確觀念意識，促使學生綜合素質的良好發展。教師在采用新媒體技術的過程中，應該按照學生的思想特點、價值觀特點等，借助新媒體技術與平臺開展教學指導工作，使得學生在相關的平臺中全面接觸各種思想信息，受到榜樣人物的潛移默化影響，提升思想素質和道德素養。

如高職院校思政教師可以利用網絡信息技術構建思政教育平臺，使用新媒體技術制作課件，在課件中設置思政教育的資料和信息，為學生引進一些榜樣人物的事跡、視頻等，主要涉及到愛國主義教育的烈士人物、工匠精神教育的工作人物、雷鋒精神人物等，這樣在新媒體視頻、各種信息內容的潛移默化影響下，可以引導學生形成愛國主義精神、工匠精神，培養學生良好的思想素養和道德品質，不斷增強學生的綜合素質，提升思政教育工作的有效性。

（四）積極融入社會熱點

高職院校思政教育的工作中，采用新媒體技術，應該為學生融入社會熱點信息，使得學生在社會熱點信息的影響下，提升思想素養，增強思政知識學習的積極性，激發學生學習興趣，提高高職院校的思政教育工作有效性，滿足當前的教育創新性需求。此階段高職院校思政教師應該具有一定的觀察力，在網絡環境中捕捉社會熱點信息，然后利用新媒體技術開展教學指導工作。

如高職院校思政教師在教育教學工作中，按照當前的疫情情況，捕捉熱點信息，然后利用新媒體技術為學生傳播相關的熱點信息，做出關于疫情的正確輿論導向，使得學生不相信謠言，對疫情形成正確的認知，積極配合國家的倡導，按照要求戴口罩、隔離，不會受到網絡中不良信息的影響。在此期間，教師還可以利用新媒體技術，為學生傳輸關于疫情一線醫護人員工作視頻、志愿者視頻等，使得學生受到這些人物的影響，感受到民族團結的力量，提升民族團結感，同時還能受到這些無私奉獻、為國家安定付出思想的影響，形成良好的思想素質，增強學生社會責任感。

四、結語

綜上所述，新媒體視閾下，高職院校思政教育工作面臨諸多機遇，同時也迎來了很多挑戰，對思政教育工作的實施和發展會造成不利影響。在此情況下，高職院校思政教師必須樹立正確的觀念意識，積極采用先進的新媒體技術開展思政教育工作，打造專門的思政教育平臺，強化師生之間的溝通交流力度，做好思想引導、網絡信息教育工作，使得學生在網絡環境中樹立正確觀念，端正自身的態度，提升思想素質和道德品質。