有效引導 規范表達

高春俠

【摘 要】小學低年級學生的語文教學中，教師要根據該年齡段學生的能力和水平，明確教學的目標和任務，因材施教，才能提高教學質量。而引導學生嘗試表達、體會表達以及訓練表達能力，是低年級教學的重要內容，教師要通過引導其說話、寫話訓練，提高學生對語言文字的認識和應用能力。本文就小學低年級寫話訓練存在的問題進行了闡述，探索了寫話教學的實踐策略。

【關鍵詞】 有效引導;規范表達;寫話訓練

低年級學生寫話訓練，要求培養學生的寫話興趣，能夠引導其根據自己的想象，利用語言文字表達出來，能夠在寫話中運用自己學到的詞匯，還要掌握標點符號的運用。但是根據實際情況來看，很多小學生對寫話仍然比較畏懼，一方面，語言不通順，無法理清句子結構，另一方面，學生不感興趣，不能全身心投入到寫話學習中。所以教師要根據學生的困難和問題，優化寫話訓練的方法，提升教學效果。

一、小學低年級寫話訓練教學的難點

1.小學生理解能力有限

小學生年齡較小，認知能力比較弱，在寫話訓練中，對語言、圖畫等的內容和本質的理解可能會不到位。比如在低年級教學中，很多教師會為學生提供一些圖畫，配上關鍵的詞匯，讓學生配上文字。但是由于該方式的使用比較淺顯，沒有正確引導學生去鑒賞、挖掘其中更多的信息，導致有的學生不能準確抓住圖畫的主題，在配話時會出現主題偏離、不知所云、邏輯混亂等問題。

2.寫話能力有限

小學生剛剛接觸系統的寫話訓練，在他們接觸語言并嘗試表達時，往往是以短詞短句拼湊表達的方式，不具有一定的連貫性和邏輯性。因此在寫話練習中，學生不能寫出比較完整的、結構正確的句子是常見的問題。所以，低年級寫話能力的限制應該引起教師的重視，教師必須要把握好基礎教學，從簡單的句式開始，幫助其了解句子的結構，從而提高寫話質量。

3.寫話缺乏創新意識

寫話訓練并不是單純的口語堆砌，而是要通過對學生思維的啟發，讓他們可以利用語言文字，將自己有趣的經歷和體驗、大膽的想法、真實的感受等，準確地表達出來，實現與他人的交流。但是在寫話教學中，教師沒有重視對生活氛圍的創造，沒有引導學生去體驗生活、豐富情感，學生看得少、經歷得少，就不會有更多的新意和想法，寫話也會顯得空洞毫無意義，寫話訓練的質量會下降。

二、小學低年級寫話訓練的策略

1.引導觀察，培養興趣

寫話訓練的基礎是內容，而要了解寫作主體，就要學會觀察，通過觀察發現事物的基本特征，才能挖掘寫作的價值。首先，教師要培養學生寫話的興趣，要能夠激發他們的寫話欲望，第一步就要讓其通過說話的形式，提升表達的信心，在訓練說話的過程中，找到表達的樂趣。比如，教師可以讓學生把自己最喜歡的玩具帶到課堂上，以小組為單位，分別向同伴介紹自己玩具的來歷、玩法和自己喜歡它的理由，還可以講一講在玩具身上發生的有趣的故事。通過小組自由交流的活動，讓學生之間利用互動來激發彼此說話的欲望。教師可以讓學生將自己說的話寫出來，還可以相互討論和修改，最終對呈現的作品進行集體修改。其次，要培養學生良好的觀察習慣，在課堂上，教師可以引導學生觀察同桌的穿著、教室的物品等，并要傳授觀察的方法，比如從物體的顏色、形狀、用途、擺放的位置等，引導學生一步步實現寫話表達，充實寫話的內容。最后，要加強對學生寫話作品的評價，并給予充分的肯定和鼓勵。

2.加強閱讀，規范表達

要提高寫話的水平，需要擁有豐富的語言積累，特別是小學生閱歷少，情感體驗不夠豐富，需要靠大量的閱讀訓練來豐富他們的知識儲存，積累寫話的素材。首先，教師要培養學生的閱讀興趣，利用繪本、圖畫來激發學生的閱讀欲望，讓他們從閱讀中感受樂趣。教師還要向家長推薦一些課外書籍，通過家校合作的方式，為學生構建良好的閱讀環境。其次，教師要通過閱讀氛圍的創建，引導學生一邊閱讀，一邊學會累積語言，摘抄優美的語句。比如，教師可以每周開展一次讀書活動，先給學生提供一些優秀的書籍，讓其選擇自己感興趣的內容進行閱讀，閱讀完之后，讓學生說出自己認為書中表達的比較好的句子，或者讀完之后的想法以及學到的知識，通過相互交流激發學生的閱讀欲望，提升閱讀能力，提升表達的積極性。最后，教師要引導學生規范表達方式，比如在讀書活動的交流中，教師就可以及時對學生的表達進行評價，并讓學生在互相修改中將正確的表達方式寫下來，從而提升寫話訓練的水平。

3.豐富方式，提高能力

寫話訓練需要豐富教學的方式，比如引入續寫、仿寫、改編等形式，利用課本中優秀的故事、文章，引導學生在閱讀思考之后，進行續寫鍛煉。比如在學習完《狐貍分奶酪》之后，教師指導和提點，引導學生展開聯想，將自己的故事寫下來進行全班交流，還可以讓大家選出最喜歡的作品，進行適當的獎勵，從而提升學生的興趣，提高寫話能力。

總的來說，低年級寫話訓練需要教師長期堅持引導，為其營造良好的氛圍，從閱讀、說話、觀察、表達等各方面進行指導，培養其良好的習慣，激發他們的寫話興趣，提升學生的自信心，循序漸進地規范寫話方式和內容，提升寫話教學的質量。

【參考文獻】

[1]石喬花.探析小學語文低年級寫話訓練的有效方法[J].考試周刊，2019（15）：57.

[2]吳丹華.試論小學語文教學中寫話能力的實踐和研究[J].新課程（中），2017（4）.