基于“雙一流”建設背景下的學生數據平臺的研究與設計

王平 蔡吉剛

摘要：

為了促進學生的全面化、個性化、最大化成長，研究設計學生數據平臺，包括平臺建設的思路、框架結構和關鍵技術。特別，就前臺頁面自主配置信息以及后臺數據庫如何設計做了詳細介紹。此設計實現了學生數據平臺建設的靈活性和便捷性，同時結合數據填報和審核功能，為學校學生管理工作提高了效率，并為以后的學生數據分析奠定了基礎。

關鍵詞：

“雙一流”建設; 人才培養; 數據平臺

中圖分類號： G 643

文獻標志碼： A

Research and Design of Student Data Platform Based on the

Background of “Double FirstClass” Construction

WANG Ping1， CAI Jigang2

（1.Information Construction Department; 2.Office of Party Committee and President，

China University of Petroleum （East China）， Qingdao， Shandong 266580， China）

Abstract：

In order to promote students comprehensive， individualized and maximized growth， this paper studies and designs student data platform， including the idea of platform construction， framework structure and key technologies. The paper specifically introduces the selfconfiguring information of front page and the design of background database. This design realizes the flexibility and convenience of the construction of student data platform. At the same time， it combines the functions of data filling and auditing. The platform improves the efficiency of student management in schools and lays a foundation for future student data analysis.

Key words：

“double firstclass” construction; personnel training; data platform

0引言

2015年10月24日，國務院印發《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》，其總體目標中提出“提高高等學校人才培養、科學研究、社會服務和文化傳承創新水平”[1]。2017年1月24日，教育部、財政部、國家發展改革委印發《統籌推進世界一流大學和一流學科建設實施辦法（暫行）》，文中提出“全面提升我國高等教育在人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承創新和國際交流合作中的綜合實力”[2]。2017年10月18日，習近平同志在十九大報告中提出“加快一流大學和一流學科建設，實現高等教育內涵式發展”[3]。2018年8月8日，教育部、財政部、國家發展改革委聯合印發《關于高等學校加快“雙一流”建設的指導意見》，文中明確提出“以高等教育內涵式發展為主線，落實立德樹人根本任務，緊緊抓住堅持辦學正確政治方向、建設高素質教師隊伍和形成高水平人才培養體系三項基礎性工作”[4]。2019年2月，中共中央、國務院印發了《中國教育現代化2035》，重點部署了面向教育現代化的十大戰略任務，其中之一就是提升一流人才培養與創新能力，并且文中明確提出“優化人才培養結構，綜合運用招生計劃、就業反饋、撥款、標準、評估等方式，引導高等學校和職業學校及時調整學科專業結構[5]”。由此可見，高等學?！半p一流”建設要始終聚焦一流人才培養。早在2012年，我校副校長劉華東同志就提出以“三型、三化、三性”組成的“三三三”培養體系[6]，逐步實現精英型、特色型、研究型本科教育，促進學生的全面化、個性化、最大化成長，倡導教師的學習性教學、學生的研究性學習、師生的開放性交流。在此背景下，學生數據平臺建設是一個必然趨勢。

1平臺頂層設計

1.1建設思路

以人才培養為導向，通過梳理相關單位產生的數據和使用的數據，匯聚大學生從入學到離校全生命周期的數據，消除折射出的數據孤島，促進學生數據共享交換，推動學生工作流程再造，為提高學校學生管理水平和學生服務質量提供強有力的數據支撐。

1.2建設原則

平臺建設技術路線須符合并遵守學校制定的技術規范、軟件設計與開發規范、軟件設計開發標準等標準規范要求。在平臺具有標準化和規范性的同時，須保證平臺的安全性和保密性。采取系統安全機制、安全策略、數據存取的權限控制、用戶的權限管理、用戶身份認證策略、使用加密算法對程序源代碼進行加密防篡改、系統保密數據進行ZEND加密防止SQL注入等保護措施，并采用異地備份。

在滿足標準和安全的兩條邊線的前提下，平臺設計需實現多類型終端對接和聯動，在高負載的情況下保證業務的可用性，局部發生故障時保證整體業務的連續性，即達到7*24小時的可用性。在保證平臺可靠性和穩定性的同時，還要具有良好的可管理性和可維護性，便于日常管理和維護，以及根據其他業務需求，提供相關接口為其業務系統提供數據。

平臺在滿足當前建設要求的前提下，軟硬件環境要有良好的平滑可擴充性，還要能夠支持跨平臺、分布式環境運行，能夠為后期自主開發提供足夠空間，采用面向未來發展的架構設計，以支持各種可以預見的變化，保證平臺的先進性、實用性、擴展性和開放性。

1.3架構設計

本平臺在研究設計時，首先考慮最低層是各業務系統提供數據的原始層，然后是通過ETL工具抽取原始層數據提供給學生數據平臺的共享層，其次是學生數據的標準存放，即數據標準層，接著是將學生數據呈現出來的主體層，最后是為輔助決策等提供數據支持的數據應用層，五層架構圖，如圖1所示。

根據總體架構圖設計平臺功能模塊，包括填報展示、數據管理、系統管理3個模塊，如圖2所示。

這3個主模塊是針對使用該平臺的三類用戶進行設計，這三類用戶包括可在平臺實現數據填報，查看個人數據的學生用戶，使用填報展示模塊;可對數據進行查詢、審核、統計、導入導出的數據管理人員，使用數據管理模塊;可對用戶權限進行配置、維護平臺功能，保障平臺運行的系統管理人員，使用系統管理模塊。

1.4技術路線

該平臺采用B/S架構，采用前后端分離技術。前端采用ES6+HTML5+CSS3標準，通過SVG、LocalStorage緩存，EventSource異步通訊，采用Vue、VueRouter、Axios、Vuex、WEBpack、Grunt、FIS3框架相關技術。后端使用PHP開發語言，并使用ZEND對代碼進行加密，PostgresSQL作為數據庫，在Nginx環境下運行，在Centos7操作系統下進行開發。

2關鍵技術及實現

2.1自主配置信息

自主配置信息主要是系統管理人員對填報展示模塊中的數據分類、維度、字段具有自主性，無需通過代碼工程師即可配置頁面內容，并且可以設置字段的填報權限，方便系統管理人員隨時隨地隨需的添加、修改、刪除填報展示模塊中的內容，

如圖3—圖5所示。

2.2數據庫設計

基于模塊化、組件化的思想實現流程化界面、向導式操作和個性化風格，方便系統管理人員輕松掌握相應系統功能、快速完成相應管理工作。系統管理人員從前臺設置內容后，后臺數據庫可以自動創建表，不需要數據庫技術人員進行建表等工作，既節省了數據庫技術人員成本和精力，又為系統管理人員提供了便利。實現過程是數據庫中首先會自動創建一個總表，該表自動存放系統管理人員在前臺創建的維度名稱、ID、所屬分類等信息，然后數據庫還會對于系統管理人員在前臺創建的每一個維度對應創建一個表，存放對應維度中的字段，如圖6所示。

數據庫總表中存放了學籍信息，所屬分類是教務信息，ID是data_repository_55，那么數據庫就會自動創建一個表名為data_repository_55的表，然后將學籍信息這個維度中所有字段自動存放到表data_repository_55中。

2.3RBAC權限管理

RBAC（RoleBased Access Control，基于角色的訪問控制）將用戶所需權限與角色進行關聯，將某一種角色授予某種權限，當用戶在該角色組中，自然就具有此角色所授予的權限，當用戶工作調整時，只需要調整其角色即可，這種方式極大地簡化了權限的管理[7]。如圖7所示。

學校教工需要某權限時，將其添加到該權限相關聯的角色組中，即具有相應權限。如果教工工作被調整，即將其從一個角色組中調到另一個角色組里，便可以實現學校教工在工作變化時很簡單輕松的具有新工作的權限，且還可以查看還有哪些教工具有此權限，這樣就增加了權限管理的靈活性與便利性。

3系統頁面設計

近年來，我校信息化建設的發展雖然取得了顯著成就，但是各職能部門在信息化建設的推進過程中，依然存在標準不統一、系統建設不完整、甚至是沒有建設系統等各式各樣的問題，各業務系統信息化建設水平不一。為了解決這些歷史遺留問題給學生數據平臺的建設所帶來的種種障礙，在該平臺的研究過程中，對填報展示模塊設計三種屬性的數據：一種是學生個人可以填報或者修改，不用審核即時生效;一種是學生個人可以填報或者修改，需要相關部門審核才能生效;第三種是禁止個人修改，數據錯誤只能由相應職能部門在業務系統中進行更正。同時為了提升用戶的體驗，還設計提供修改記錄，便于查閱，填報展示模塊界面，如圖8所示。

針對上圖中需要審核的數據設計了審核頁面，如圖9所示。

數據管理人員審核通過后如圖10所示。

數據管理模塊除了包括審核之外還可以對數據進行查詢、統計、導入導出等功能，滿足數據管理人員不同的需求，如圖11所示。

4總結

本文從3個層面對學生數據平臺進行研究與設計：首先從個人層面來說，可以建立個人電子檔案，形成個人成長軌跡，以信息化手段切實減少學生的重復填報數據的工作量，并且在有網絡的前提下隨時查看自己的信息;其次從部門層面來說，可以破除學生管理工作碎片化，支撐學生管理部門為學生提供精準服務的需求;最后從學校層面來說，可以為學校實施多元化人才培養模式，促進學生三化培養目標等輔助決策提供數據支持。

參考文獻

[1]國務院關于印發《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》的通知[EB/OL].（ 20151024）.http：//www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/moe_1777/moe_1778/201511/t20151105_217823.html.

[2]教育部 財政部 國家發展改革委關于印發《統籌推進世界一流大學和一流學科建設實施辦法（暫行）》的通知[EB/OL]. （20180808）.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A22/moe_843/201701/t20170125_295701.html.

[3]習近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告[EB/OL]. （20171018），[20171027].https：//www.xuexi.cn/5da49cd45ad13fb1276b44d7ba8e5cbe/e43e220633a65f9b6d8b53712cba9caa.html.

[4]教育部 財政部 國家發展改革委印發《關于高等學校加快“雙一流”建設的指導意見》的通知[EB/OL]. （20180808）.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A22/moe_843/201808/t20180823_345987.html？from=timeline&

isappinstalled=0.

[5]中共中央國務院印發《中國教育現代化2035》[EB/OL]. （20190224）.

https：//www.xuexi.cn/6e5933dd90eef293d27f14bfcf3f6307/e43e220633a65f9b6d8b5

3712cba9caa.html.

[6]劉華東. 構建“三三三”培養體系 推進本科教育邁向更高目標[J].中國高等教育，2012（18）：3436.

[7]王平. 統一身份認證與權限管理平臺設計方案探討[J].微型電腦應用，2016，32（12）：5456.

（收稿日期： 2019.07.03）

作者簡介：王平（1979），女，碩士，高級工程師，研究方向：信息化建設、數據挖掘。

蔡吉剛（1978），男，碩士，助理研究員，研究方向：高教管理、辦公自動化。

文章編號：1007757X（2020）08012203