創(chuàng)新觀念下的小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)方法研究

程玉香

【摘 要】 在小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)中，教師要堅(jiān)持創(chuàng)新觀念設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在已有的寫作能力基礎(chǔ)上進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和寫作練習(xí)，不斷提高他們的寫作能力。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們參與到作文修改中，通過(guò)自主修改和合作修改來(lái)優(yōu)化作文，掌握有效的寫作方法，提高他們的寫作能力，寫出優(yōu)秀的作文，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新觀念下的小學(xué)高年級(jí)作文高效教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)高年級(jí);作文教學(xué);閱讀活動(dòng)

在教育改革過(guò)程中，小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)獲得了創(chuàng)新發(fā)展途徑。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，精心設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的寫作積極性，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中掌握寫作方法，在情境下獲得創(chuàng)作靈感，結(jié)合生活體驗(yàn)、閱讀體驗(yàn)等來(lái)選擇素材，寫出內(nèi)容生動(dòng)的優(yōu)秀作文。面對(duì)高年級(jí)學(xué)生，教師在培養(yǎng)他們的寫作能力時(shí)，需要注重閱讀教學(xué)，讓他們通過(guò)積極閱讀積累語(yǔ)文知識(shí)，實(shí)現(xiàn)高效的高年級(jí)作文教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)多媒體情境，激發(fā)寫作興趣

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的作文構(gòu)思能力，在寫作時(shí)他們有自己的想法和思路。在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體開(kāi)展教學(xué)，讓他們通過(guò)直觀情境的引導(dǎo)確定寫作內(nèi)容和素材。在多媒體情境下，學(xué)生能夠通過(guò)情境回憶生活中發(fā)生的相關(guān)事件，教師要讓他們體會(huì)到其中的情感，把這些寫到作文中，增加他們的素材，使他們輕松地寫出情感真摯的作文。例如，在習(xí)作教學(xué)《多彩的活動(dòng)》時(shí)，教師可以結(jié)合多媒體給學(xué)生展示生活中各種活動(dòng)的圖片，如體育活動(dòng)中的拔河比賽、籃球比賽、接力比賽、長(zhǎng)跑比賽等，在豐富直觀的活動(dòng)圖片引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)回憶起參加各種活動(dòng)的經(jīng)過(guò)和體驗(yàn)，選擇印象深刻的活動(dòng)來(lái)描寫，把在活動(dòng)中的體驗(yàn)和情感寫出來(lái)。在多媒體情境下，學(xué)生很快找到了寫作素材，大大提高了他們的寫作興趣。

二、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，提高寫作能力

在創(chuàng)新觀念下的小學(xué)作文教學(xué)中，教師要加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生在不斷的練筆過(guò)程中提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，掌握寫作技巧，在看到作文題目后，能進(jìn)行快速地構(gòu)思作文結(jié)構(gòu)，寫出作文提綱，用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言完成作文。在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，教師要加強(qiáng)課堂訓(xùn)練和課外訓(xùn)練相結(jié)合，增加他們練筆的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谟?xùn)練中獲得提高。例如，在教學(xué)習(xí)作《學(xué)寫倡議書》時(shí)，教師可以先給學(xué)生展示幾篇范文，讓他們了解倡議書的形式和結(jié)構(gòu)以及寫作方法，然后結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象來(lái)寫倡議書。在課外時(shí)間，教師還要給他們布置寫倡議書的作業(yè)，通過(guò)課堂和課外結(jié)合的訓(xùn)練方式，使學(xué)生能熟練完成倡議書的寫作，大大提高他們的寫作能力。

三、注重作文批改，優(yōu)化作文內(nèi)容

在傳統(tǒng)的小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)中，學(xué)生完成作文后，教師負(fù)責(zé)對(duì)作文進(jìn)行批改。在等待批改結(jié)果的過(guò)程中，學(xué)生不再關(guān)注作文，這種批改方式不利于他們思維的發(fā)展，他們只等著教師指出作文中有哪些問(wèn)題，然后再進(jìn)行修改，不利于寫作能力的提高。在創(chuàng)新觀念下的作文批改中，教師要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們進(jìn)行自主批改和合作批改，在批改過(guò)程中拓寬他們的思維面，優(yōu)化作文中的詞語(yǔ)、句子等，使他們的寫作能力得到提高。

1.自主批改作文

在創(chuàng)新觀念下的小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體可以參與到作文批改中，批改自己作文的方法能有效激發(fā)他們的積極性。在批改過(guò)程中，學(xué)生認(rèn)真閱讀作文內(nèi)容，找出其中的錯(cuò)誤并進(jìn)行改正，結(jié)合作文題目分析作文內(nèi)容，思考如何修改才能更好地體現(xiàn)作文主題。在修改句子時(shí)，學(xué)生要斟酌其中的字詞，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o方法來(lái)修改句子，使寫出來(lái)的內(nèi)容生動(dòng)、豐富，提高作文質(zhì)量。

2.合作批改作文

在進(jìn)行作文批改時(shí)，由于學(xué)生的能力有限，他們很難把作文中所有的問(wèn)題都修改完。這時(shí)教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行合作批改，相互交換小組成員的作文進(jìn)行批改，然后在小組中進(jìn)行交流溝通，針對(duì)批改的地方說(shuō)出自己的看法。通過(guò)小組合作批改，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己作文的不足，并結(jié)合小組成員的意見(jiàn)進(jìn)行改進(jìn)，在完善作文的過(guò)程中提高寫作能力。為了激勵(lì)小組成員積極性，教師在合作批改完成后，還要評(píng)比出哪個(gè)小組修改的作文內(nèi)容最生動(dòng)。通過(guò)小組批改的評(píng)比活動(dòng)，能大大提高他們的合作動(dòng)力，讓他們通過(guò)小組成員的合力使所寫作文更加優(yōu)秀。

四、注重閱讀，加深閱讀體驗(yàn)

閱讀與寫作是相互關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)的兩個(gè)組成部分，都是作文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。在開(kāi)展小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)時(shí)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們?cè)陂喿x中積累好詞好句，感受作者的經(jīng)歷，體會(huì)作者的情感，加深閱讀體驗(yàn)。通過(guò)閱讀，學(xué)生還可以學(xué)習(xí)文章的寫作方法，讓他們?cè)谔岣唛喿x水平的同時(shí)，促進(jìn)寫作能力的發(fā)展。在閱讀教學(xué)中，教師既要注重課堂閱讀，又要注重課外閱讀，讓學(xué)生在閱讀中發(fā)展語(yǔ)文思維能力，積累豐富的語(yǔ)文知識(shí)，增加閱讀體驗(yàn)，這些都可以作為素材運(yùn)用到寫作中，為他們寫好作文打基礎(chǔ)。

總之，在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的寫作方法、寫作技巧，積累了豐富的寫作素材，在引導(dǎo)他們進(jìn)行寫作時(shí)，教師要結(jié)合情境，啟發(fā)他們的思維，讓他們能精心選擇素材，借助創(chuàng)新思維完成作文，提高他們的寫作能力。在教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生能靈活運(yùn)用掌握的語(yǔ)文知識(shí)和素材進(jìn)行作文創(chuàng)作，教師要設(shè)計(jì)作文訓(xùn)練環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在練習(xí)中優(yōu)化寫作方法，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新觀念下的高效教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

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