“8”字型質量改進螺旋視角下的專業診斷與改進研究

劉文芳

摘要：為了進一步推進中職學校教學診斷與改進工作的深入開展，本文以山東省臨沂衛生學校中職檢驗專業為研究對象，詳細說明了“8”字型質量改進螺旋的內涵，并制定了實施方案，有效推進了教學診斷與改進工作。

關鍵詞：“8”字型質量改進螺旋? ?診斷與改進? ?研究

中等職業學校教學診斷與改進工作包括學校、專業、課程、教師、學生這五個層面，從2017年2月開始，山東省臨沂衛生學校以中職檢驗專業為試點，以“8”字型質量改進螺旋為研究視角，開展了專業層面的教學診斷與改進研究。

一、“8”字型質量改進螺旋的內涵

1.“十級遞進”環節

（1）目標

通過對在校生、畢業生、家長、行業企業、政府社區等進行深入調研，山東省臨沂衛生學校精準把握中職檢驗專業的需求。

（2）標準

根據職業教育國家教學標準體系、山東省中等職業學校教學指導方案，以及山東省臨沂衛生學校專業層面建設所制定的總體目標，學校確定了實現各級目標的標準，制定了中職檢驗專業的“標準鏈”。

（3）設計

教務科和中職檢驗專業指導委員會共同商討，確定實現山東省臨沂衛生學校檢驗專業層面建設各級目標的關鍵環節，并制定了專業診斷與改進的質控點。

（4）組織

根據山東省臨沂衛生學校中職檢驗專業層面專業建設的各級目標，由教務科牽頭，組織中職檢驗專業指導委員會和檢驗專業部下屬各教研室，成立了中職檢驗專業診改組織機構領導小組。

（5）實施

依據山東省臨沂衛生學校中職檢驗專業制定的各級目標任務，學校中職檢驗專業組織機構領導小組指導檢驗專業部及各教研室明確任務目標。

（6）診斷

通過診斷專業標準、目標、欄目、權重、指標等，學校提出了質控點是否齊全、支撐材料是否完備、建設目標是否達成等問題。

（7）學習

山東省臨沂衛生學校針對中職檢驗專業建設中存在的問題，采取了相應的解決措施。對于共同存在的問題，學校采取聘請校內外教學診改專家直接進行集中培訓的方式加以解決。

（8）創新

在中職檢驗專業教學診斷與改進中，學校根據診斷環節出現的各種不同問題，進行分門別類的整理、分析、研究，并針對具體問題，不斷創新工作思路和工作方式。

（9）存儲

根據中職檢驗專業教學診斷與改進的具體步驟，學校將實際操作過程中各個環節的資料在平臺上進行分類匯總，實現診改過程的每個階段、每個環節步驟都有據可查。

（10）改進

針對中職檢驗專業教學診斷與改進過程中產生的問題，學校以診改任務的形式下達給個人進行改進，由診改小組進行跟蹤復核。

2.“三步調整”環節

（1）監測

中職檢驗專業組織機構領導小組基于數據平臺在線監測，進行數據實時采集，并且根據診改工作的要求，監測與中職檢驗專業建設工作密切相關的各類數據。

（2）預警

中職檢驗專業組織機構領導小組進行數據分類匯總，并對比分析各類關鍵的監測數據，如果達到了預警閾值，數據平臺將會自動出具問題診斷報告。

（3）改進

根據診斷與改進數據平臺出具的問題診斷報告，中職檢驗專業組織機構領導小組可以給相應的教研室下發問題診改任務書，任務責任到個人，并規定具體期限完成相關問題的改進工作。

二、制定實施方案開展診改

專業診斷與改進工作具體負責部門統一部署，對照質量控制點和標準定期開展自診，寫出診斷報告，并分析診斷報告與相關數據，找出存在的問題，再提出有針對性的整改措施和下一階段的努力方向，并實施。

三、結語

在山東省臨沂衛生學校中職檢驗專業進行教學診斷與改進，能促進學校領導關注、支持、強化教學工作，提升學校教學工作的地位，有效推進學校教學診斷與改進其他層面的研究，建立適合自身發展的教學工作診斷與改進制度，探索學校教學工作自主診斷、持續改進的工作制度和運行機制。

參考文獻：

[1]楊應崧.打造“兩鏈”，找準診改的起點[N].中國教育報，2017-09-26.

[2]汪建云.培育“8字螺旋”夯實診改基礎[N].中國教育報，2017-11-07.

本文系山東省職業教育教學改革研究一般資助項目“中職檢驗專業教學診斷與改進研究”，項目編號：2019500;山東省教育科學研究項目“8字型質量改進螺旋視角下的專業教學診斷與改進研究——以中職檢驗專業為例”，項目編號：19SVE077。

（作者單位：山東省臨沂衛生學校）