高職新生學習適應性能力現狀研究

廖香根

摘要：學習適應性問題是擺在新生面前最嚴峻的問題，高職新生能否有效地處理好學習適應性問題，關系到大學三年學習、生活的結果。根據研究發現，高職新生的學習適應性能力水平較低，通過對其成因進行分析，提出從加強對新生學習方法的指導、重視專業課程學習適應性能力的培養、加強寢室學風建設等方面來提升學生學習適應性能力的建議。

關鍵詞：高職新生? ?學習適應性? ?能力

學習適應性能力是指學生在某一階段期間適應學習環境在學習上理解、掌握新知識的能力。筆者通過數據分析探討了高職新生學習適應性能力的現狀，挖掘當前現狀的成因，并提出建議，為高職新生的入學教育提供參考。

一、研究方法

本次研究取樣于2019級工科某專業全體新生，對這些學生在第一學期所學課程期末綜合成績進行賦值分析，以研究他們在入學第一學期的學習適應性能力。

本次研究對各課程分為公共基礎課、思政課、專業課三大類，各項得分采用5級計分法賦值，臨界值為3分;再對各相關課程得分進行加權分別得到公共基礎課、思政課和專業課學習適應性能力的數據;總體學習適應性能力則為各課程得分總和，滿分為50。針對不同學科、不同班級、不同寢室等情況，運用 SPSS 20. 0中文版進行分析。

二、結果分析

1.高職新生學習適應性能力及各維度基本情況

由表1可知，從總體來看，學習適應性能力的均值為29.18、標準差為4.25、偏度為 0.029>0、峰度為 0.012>0，這說明高職新生大部分集中在臨界值范圍而且離散程度較大，分布呈正偏態、呈低狹峰;從各維度來看，公共課學習適應性能力相對較高，而思政課均值接近于臨界值、專業課均值低于臨界值。由此可見，專業課學習適應性能力是學習適應性能力的薄弱環節。

2.不同班級學生學習適應性能力差異分析

將不同班級學生的學習適應性能力水平及其各維度進行齊性檢驗，公共課學習適應性能力Sig.值為 0.002<0.05，其方差不齊性無法進行T檢驗，對思政課、專業課及總體學習適應性能力進行獨立樣本T檢驗，得到表2所示的結果。

由表2可知，從總體來看，11班和12班學生的總體學習適應性能力的均值、標準差都比較接近，且T 值為0.675、Sig.值為0.501>0.05，說明兩個班的總體學習適應性能力不存在顯著差異;從各維度來看，思政課、專業課學習適應性能力兩個維度的均值和標準差都很接近，且T值分別為0.113、0.133，Sig.值分別為 0.910、0.894。由此可知，11班和12班的差異也不顯著，所以學習適應性能力在班級層面的差異并不明顯。

3.不同寢室學生學習適應性能力差異分析

對不同寢室學生的學習適應性能力水平及各維度進行方差分析，公共基礎課、思政課、專業課及總體學習適應性能力的Sig.值都小于0.01，表明不同寢室學生的學習適應性能力均存在極其顯著的差異。對公共基礎課、思政課、專業課及總體學習適應性能力進行均值分析，F值為 5.969，Sig.值為0.000<0. 01， 得到表3的數據。

由表3可知，來自不同寢室的學生的學習適應性能力存在極其顯著的差異，306、308、309寢室與其他寢室有極其顯著的差異，都低于臨界值，說明306、308、309寢室學生的學習適應性能力明顯低于其他寢室。在不同的寢室，學生的學習適應性能力不僅包含自身原因，還跟本寢室的學習氛圍和學習風氣有關。

三、結論與建議

1.加強對新生的學習適應性能力的方法指導

在本次研究中，高職新生的學習適應性能力的總體情況中等，專業課程學習適應性能力需要加強。因此，公共基礎課和思政課教師要加強學生認知能力、分析能力、邏輯思維、辯證思維等方面的培養，在教學過程中融入課程思政，為提高專業課學習能力打下基礎，實現專業課學習適應性能力有質的提升。

2.重視新生班級專業課程學習適應性能力的培養

雖然學生對自己專業有較高的熱愛和興趣，但學生接觸專業課屬于新鮮課程，課程具有專業性和實踐性等特點，專業課教師應該對學生多一些專業輔導，多一些學習方法的介紹，幫助學生做好專業入門學習，糾正不利于專業課程學習的行為習慣，堅定學習專業課程的信心和決心，重視對新生專業課學習適應性能力的培養。

3.加強寢室朋輩的互助改進寢室學風

學校應該重視對寢室學風的建設，發揮朋輩之間互相幫助的作用，讓同寢室同學之間能夠互幫互助、團結有愛，積極主動地交流溝通，當學習上碰到疑惑，互相解惑，提高學習能力。寢室里不僅專業互助，還有思想引導、學業規劃等，大家共同提升自我，推動班風、學風建設，讓“1+1”產生大于2的效果。

在新生入學的各個環節中，學校還應該摸查清楚學生家庭是否有特殊情況，注重學生的個體差異，加強學生精準對接輔導，引導學生互幫互助、共同學習、建立學習共同體，不斷提高自身的環境適應能力，提高學習適應性能力，為大學學習、生活打下扎實的基礎。

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（作者單位：江西環境工程職業學院）