小學生品德行為偏差的成因與對策

呂展祥

【摘 要】隨著教育改革的不斷深入與發(fā)展，小學生的品德行為引起了社會各界的高度關注，社會各界越來越重視小學生的教育問題。因小學生的閱歷有限，認知水平不足，小學生的品德行為存在一定偏差，在新課程改革背景下學校和家長需要加強德育教育，幫助學生明辨是非，使學生建立正確的認知，提升學生的思想素質，促進學生身心健康發(fā)展。小學生是祖國的花朵，是未來推動社會發(fā)展的堅實力量，學校要積極探索有效對策，分析小學生品德行為偏差成因，幫助學生改正不良行為習慣，塑造學生健全人格，從而促進學生全面發(fā)展。

【關鍵詞】小學生;品德行為;偏差成因;對策

小學生的心智尚未成熟，對很多事物比較懵懂，需要有人在身邊給予正確的指導，幫助他們辨別事物。他們的自主意識比較薄弱，易被周圍環(huán)境干擾，心靈極易受到侵害，導致品德行為偏差。學校需要為學生創(chuàng)造良好的環(huán)境，建設濃郁的校園文化，使學生受到優(yōu)秀文化的熏陶，加強對學生的思想指導，幫助學生樹立正確的思想觀念，使學生產生積極的情緒，形成樂觀的心態(tài)，從而促進學生的思想素質提升。

一、小學生品德行為偏差成因

小學生所處環(huán)境與其品德行為的形成具有緊密聯(lián)系，在無形中影響著學生的成長發(fā)展。導致小學生品德行為偏差的成因可從以下三個方面來看：（1）家庭方面：家庭教育對學生的人格形成具有重要影響，在教育中占據著重要地位，與學校教育彼此影響。一些家長的教育方式存在不足，過于溺愛學生，盡量滿足學生的一切要求，導致學生產生以自我為中心的認知，甚至產生叛逆心理，嚴重危害了學生心理健康發(fā)展;（2）學校方面：受到應試教育的影響，部分學校為了提高升學率，把工作重心都放在提高學生的成績上，過于苛刻的要求學生，抑制了學生個性發(fā)展，忽略了學生的心理訴求，易引發(fā)學生消極情緒，導致學生產生錯誤的認知;（3）社會方面：社會就像一個大染缸，尤其在網絡背景下，各種思潮興起，小學生本身的抵御能力較弱，極易受到外界不良風氣的浸染，從而影響了學生的思想意識，導致學生品德行為偏差。

二、培養(yǎng)小學生優(yōu)秀品德行為的對策

（一）家校聯(lián)合，共育未來

學校教育與家庭教育同等重要，缺一不可。為了讓小學生的言行保持一致，受到同種思想的教育，學校需要和家長聯(lián)合起來，共同哺育學生的未來，竭盡全力幫助學生形成良好的品德行為，促進學生健康成長。在社交平臺作用下，學校應當加強與家長的聯(lián)系，全面了解學生的成長變化，和家長一起探討教育方法，有針對性地對學生開展思想教育工作，使學生規(guī)范自己的言行，使其保持言行一致。另外，學校可以充分發(fā)揮班主任的作用，讓班主任關注學生的行為表現(xiàn)，并做好記錄，對學生的近期表現(xiàn)進行綜合分析，以此了解學生的心理變化情況。同時，班主任作為聯(lián)系學校與家長的重要媒介，應當把學生的行為表現(xiàn)及時反饋給家長，并給予家長科學的教育建議，和家長達成一致目標，使學生的家庭教育與學校教育不相違背，以此促進學生身心健康發(fā)展。

（二）科學指導，加強德育

德育教育對學生的成長影響頗深，德育教育強調以生為本，尊重學生個性。學校需要對學生做出科學指導，重視德育教育重要性，幫助學生形成正確的認知，使學生形成積極樂觀的心態(tài)，從而促進學生的思想素質不斷提升。從小學生的心理特征發(fā)展來看，他們的心靈比較脆弱，容易受傷，教師和家長不能對其大聲指責，以避免其產生自卑心理。對其進行德育教育，能讓學生產生生活感悟，逐漸領悟生活真諦，有助于提高學生的精神面貌。學校需要把德育教育滲透到學生的日常生活中，使學生受到優(yōu)秀品德的熏陶，愉悅身心，幫助學生塑造健全人格。例如，學校可以構建優(yōu)秀的校園文化，形成良好的校風;或借助中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化力量，讓學生深刻認識“真、善、美”;又或者舉辦與德育有關的活動，調動學生的學習積極性，鼓勵學生積極參與到活動中，從而實現(xiàn)對學生道德品質的培養(yǎng)，使學生形成良好的品德行為。

（三）開展社會實踐活動，體驗美好生活

小學生的社會閱歷有限，對很多事物的認知不全，通過社會實踐活動的開展，能豐富學生的生活，使學生體驗生活中的美好，有助于學生產生積極的情緒，微笑面對生活。理論教導與實踐活動的結合，能最大化地發(fā)揮教育作用，提升學生的思想素質，對學生的成長發(fā)展具有重要意義。小學生天性活潑好動，通過社會實踐活動的開展，可以滿足學生的心理發(fā)展需要，能讓學生停下腳步，感受生活之美好，給學生傳遞正能量。例如，學校可以組織學生去敬老院看望老人，或者帶領學生打掃街道，或帶著學生去采風，又或者讓學生種植植物。通過開展豐富多樣的社會實踐活動，能豐富學生的精神世界，幫助學生形成美德，讓學生感受生活的多姿多彩，有助于學生形成積極的情感，養(yǎng)成良好的品德行為，從而促進學生綜合發(fā)展。

三、結語

總而言之，由于小學生的自主意識比較薄弱，心智尚未成熟，因此，教師需要給予學生特別的指導，幫助學生形成正確的認知，培養(yǎng)學生思想素質，使學生養(yǎng)成良好的品德行為，從而促進學生身心健康發(fā)展。學校需要通過多種途徑，對學生做出針對性的指導，幫助學生改正不良行為習慣，使學生在學習成長中取得更好發(fā)展，為學生的未來發(fā)展奠定堅實基礎。

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