這是我的第五次嘗試

隋靜

區域游戲時間，你想插一個“太陽能風力電扇”。做完計劃后，你拿了剪刀、西餐刀、刮皮刀、芹菜、小西紅柿忙碌了起來。

你先用西餐刀把芹菜切成小段，用牙簽把它們一個個穿起來做成“電扇”的底座，再把幾個小西紅柿切成兩半插到上面做風葉。接著，你反向拿起刮皮刀開始刮芹菜，想用芹菜皮做地上的小草。你刮了幾下沒有刮出皮兒，就立刻將刮刀翻轉過來正著刮，可還是沒有刮出皮兒。于是，你仔細觀察刮刀的刀片，把刮刀放在芹菜上比畫了幾下，再次拿起了刮刀。你調整了一下手腕，將手立起來刮，這次仍然沒有刮出皮兒。你緊皺眉頭看了看刀和芹菜，騰地一下站了起來。只見你一手摁住芹菜，一手拿起刀用力在芹菜上刮。這次，你終于刮下了一小段皮，你舉起來給我看了看，興奮地說道：“老師，我刮下來了！”還沒等我回答，你好像想起了什么，一邊說“這樣更好”，一邊再次拿起刮刀。你把平躺在案板上的芹菜翻了個身，用力刮了下去，這次你刮下來一段長長的芹菜皮。你自豪地對我說：“老師，你看我這次刮得可長了，這是我的第五次嘗試！”說完，你沖我燦爛地笑了。

什么樣的學習在發生？

子宸，你想用插花的方式插一個“太陽能風力電扇”，讓老師大感意外，這似乎不是插花應有的主題，可當你用自己的方式插出了“底座”和“風葉”時，我才發現我多慮了，這是多么形象的“風力電扇”呀！你在游戲中嘗試了五次刮芹菜皮的方法：第一次反著用刀刮——第二次正著用刀刮——第三次立起手腕用刀刮——第四次站起來用手摁住芹菜刮——第五次把芹菜翻起來刮，直至刮下長長的皮來。可以看出，你在遇到困難后，一直在想辦法解決問題，一次次地判斷、嘗試、探索，最終找到了刮皮的好方法。這些表現說明你具有專注堅持、敢于嘗試、勇于挑戰、樂于探索的良好學習品質。

下一步學習的機會和可能性

作為一名教師，我們要相信幼兒有自主學習的能力和自主解決問題的能力。

在下一步的活動中，我會支持你向同伴介紹刮皮的方法，引發幼兒之間的討論。還會提供更多的材料，如軟硬不同的蔬菜、不同的削皮刀，支持你繼續探索，體驗更多的方法，獲得更多的經驗，發現更多的探索樂趣。