把作文寫得“好玩”些

猴子與狗熊比賽講故事，它們決定同時開講，誰吸引的聽眾多，誰就是“故事大王”。狗熊講了“猴子下山，不斷扔掉手里的東西，最后兩手空空”的故事。許多人聽了一會兒，還沒站穩腳跟兒就走了。猴子講的是“狗熊偷吃了野蜂的蜜，被野蜂叮得鼻青臉腫。它抱頭鼠竄，從山上滾下來，被清潔工當作廢舊柴油桶給扔進了垃圾車，只能在垃圾車里面‘享受臭氣”的故事。猴子越講越有趣，所有的聽眾呼啦一下子都圍到了它的身邊。狗熊那邊冷冷清清的，它成了一個“孤家寡人”。

講故事，講得有意思很重要。如果我們把文章寫得有趣一些，是不是也能贏得讀者的青睞呢？這是當然的。可是，如何把作文寫得“好玩”些呢？選一個有趣的故事來寫，無疑是個簡單有效的辦法。可是，并不是每次寫作都能收集到有趣的素材呀。更多的時候，就需要我們使用“獨門秘訣”——創造趣味。

一、巧借經典，寫出“好玩”來

為什么我們讀到有關成語續寫或者改編等內容的作文時，總會有耳目一新的感覺？原因就在于經典具有先入為主的效應。開動腦筋，把眾所周知的經典改動一下，常常能創造出意料之外的趣味。

【例1】話說，自從孫悟空打敗白骨精之后，師徒四人就一直往西走，來到了“數學王國”。唐僧來到城門前，對駐守城門的士兵說：“您好！小兄弟。我們來自東土大唐，去往西天求取真經，路過此地，想……”“少廢話，”士兵說，“想進城，必須算出此題。”說著，他從袖子里掏出一張紙，紙上寫著“2.8×10.1-0.28……”

【點評】《西游記》是一部曠世經典，人人熟知。小作者巧妙地借用了唐僧師徒四人去西天取經這一經典情節，寫出一篇生動有趣的佳作也就不足為奇了。

【例2】“問世間網絡紅詞為何物，只教人整天不離口。”最近，又一個網絡新詞出世了，那就是“ing”。不過，本寶寶覺得，這個詞放在我們“老班”身上，那是最合適不過了！

【點評】小作者活用了“問世間情為何物，直教人生死相許”這一名句，將“情”改為“網絡紅詞”，換“生死相許”為“整天不離口”，讀起來幽默感十足。當然，這種古詩句的活用，一定得符合作文本身的特點。

二、夸張出“好玩”來

但凡有趣的作文，語言一定是生動活潑的。在特定的場合，我們采用大詞小用或小詞大用的夸張手法，可以使語言變得鮮活且富有情趣。

【例1】“不買電腦，電腦特傷眼睛，再說，這幾天家里有‘經濟危機，以后再說！”當慣了“皇帝”的老媽“圣旨”一下，便準備“拂袖退朝”。我們哪里肯依，爸爸和我輪流“奏本”，妹妹也揪著媽媽的褲腿兒“死死苦諫”。也許真是眾怒難犯吧，媽媽最終勉強答應了。

【點評】句中的“圣旨”“拂袖退朝”“奏本”“死死苦諫”，本來是描寫宮廷生活的詞語，這里臨時借用來寫家庭生活，大詞小用，風趣生動，寫出了家庭生活的情趣。

【例2】我從小就喜歡讀書。開始，我讀的是帶拼音的童話書。年齡稍長，我的“野心膨脹”，開始了“殖民擴張”：獲獎作文和古典名著都成了我涉獵的對象。我省下的錢一次又一次心甘情愿地被書商“騙”去。有時，為了得到一本好書，我竟“輾轉反側，茶飯不思”。家里的人見我愛書如狂，怕我“玩物喪志”，于是宣布了種種禁令：“吃飯不準看書”“上廁所不準看書”……我詐降，明修棧道、暗度陳倉，各種花招層出不窮……

【點評】“野心膨脹”“殖民擴張”“明修棧道，暗度陳倉”常用在權術、侵略、戰爭之中，在這里體現了“我”對書的喜愛程度的加深及閱讀范圍的擴大。本來是在大場合使用的詞語卻用在了很小的場合，便是大詞小用。

三、反常思維寫出“好玩”來

生活中的反常現象，容易產生轟動效應。由此，如果作文也寫一些反常現象，既能滿足讀者的好奇心，又能拿到高分，何樂而不為呢？可以說，只要善于運用反常思維，寫出新奇有趣的文章易如反掌。比如：

我迷上了電腦游戲。——奶奶迷上了電腦游戲。（人物反常化）

我跟爸爸看表演。——我騎在爸爸肩上看表演。（方式特殊化）

校長巡視保密室。——校長被擋在保密室外。（事件反常化）

學校里響起了歌聲。——醫院里響起了歌聲。（地點反常化）

有一次，老師讓同學們寫《假如我_______》的半命題作文。話音剛落，就有個調皮的同學說：“假如我死了，就不用寫作文了。”一般的老師，聽到這話一定氣得頭頂冒火，可這位機智的老師沒有急，而是借機表揚這個同學反應快，補充題目不落俗套！

不過，作文可不能只寫一兩句話。請這位同學想一想：假如他現在真的死了，誰最傷心？他的媽媽，是吧？他媽媽為什么會傷心？會怎樣傷心？看到他媽媽這樣傷心，你說他還忍心離開媽媽嗎？他一定會說：“我不想死了。”假如他活到四十歲，死了，誰最傷心？假如他活到八十歲，死了，誰又會最傷心？生老病死，本來是自然規律，假如有一天，他真的因某種原因死了，他最想對他的親人說一句什么話？大家能為他設計一句遺言嗎……順著這樣的思維寫下去，一篇反常但又發人深省的作文就誕生了。這就是“反常思維”的神奇力量！