“奔向２００８”耐久跑教學設計

　　一、指導思想
　　
　　耐久跑是學校體育教材中的一項重要內容。經常從事耐久跑練習對改善學生的內臟器官功能和心血管系統機能有很大作用，而且還可以培養學生頑強、刻苦、耐勞的意志品質。但由于耐久跑練習時間較長，體能消耗大加上練習方法單一枯燥，學生容易產生害怕厭倦的心理，影響教學效果。“奔向2008”教學設計大大提高了耐久跑的教學效果。
　　
　　二、設計思路
　　
　　本節課重點圍繞迎接北京2008年奧運會進行設計，分為以下幾個部分。
　　1.迎接奧運（火炬接力）：課的開始做準備活動時，教師將學生分成6個小組，每個小組成員代表一個地名（教師課前發給每個學生一個卡片，卡片上有一個地名，在組長帶領下分散在各個點），學生高舉本組地名卡片。火炬手在組長的路線規定下進行火炬接力跑。
　　2.支持奧運有我一票（簽名活動）：在耐久跑教學過程中教師設計了一個簽名點。學生跑到這個點時要進行簽名，支持奧運，這也是個休息的過程。幾個小組可以穿插進行，避免人數過多出現擁擠現象，影響教學效果。
　　3.參與奧運爭做奧運之星（給自己的隊友貼星）：教師在另外一個點設計一塊黑板，上面有每個同學的照片或名字。只要每個學生堅持跑到底都可以給自已貼一顆星(星在上課前教師分給每個學生)，在第二個教材《角力》勝者也要給己貼星。結束時教師要同學們看看這節課誰是你學習的榜樣你就把星貼在誰的照片或名字后面，最后教師根據星和上課表現宣布本節課的奧運之星。
　　4.服務奧運做奧運志愿者（設計奧運會徽）：課的結束整理活動時教師提出如果要你為奧運會設計一個會徽你會怎樣設計。學生利用課前準備的跳繩、蓮湘棍等運動器械進行設計。教師最后點評，設計好的隊每個隊員都可以得到一顆星。
　　在教師的指導下讓學生想象情境，在情境中不知不覺地完成耐久跑學習任務。
　　
　　三、教法與學法
　　
　　（一）教法
　　為培養學生運動興趣，以及良好的道德品質我采用了以下教學法。
　　1.情境教學法：圍繞北京2008年奧運會創設情境。讓學生在情境中完成有情節的長跑活動任務，激發學生的自豪感。
　　2.主體性教學：支持奧運有我一票和參與奧運爭做奧運之星都體現了學習的自主性、發展性、開放性，激發了學生學習興趣，突出了主體性。
　　3.分層次教學：在耐久跑的教學中按學生運動能力的強弱，將學生分成6個組，按照先后次序出發，滿足不同層次學生成功的欲望，同時以進一步激勵學生奮發向上。
　　4.充分利用學校環境設計出新穎的場地，讓學生感受直觀的刺激，在樂中學、學中樂，激發運動的興趣。
　　5.比賽激勵法：本節課結束要評出奧運之星，在課中形成一種良好的競爭氛圍，發揮了學生運動潛能，培養良好的學習習慣。
　　（二）學法
　　1.小組合作法：在耐久跑的教學中將學生按能力分成6個小組，小組成員在組長的帶領下互相鼓勵、相互評價、相互促進，使他們從“要我學”變成“我要學”，充分挖掘學生學習的潛能。
　　2.自主探究學習法：自主學習體現在整節課之中，在“參與奧運爭做奧運之星”這個環節上更為突出，學生時刻在尋覓著戰勝對方的方法，積極主動地參與到運動中來，始終保持著躍躍欲試的最佳運動狀態。