淺議大學舞蹈教學如何培養學生的節奏意識

丁元元

【摘 要】作為舞蹈的靈魂，節奏的重要性是不言而喻的。不論是什么階段的舞蹈教育，都需要重視節奏練習。本文將以舞蹈教學存在的問題出發，探索大學舞蹈教學中學生的節奏意識培養方法，旨在幫助大學舞蹈教育獲得更好的發展。

【關鍵詞】大學舞蹈;舞蹈教學;節奏一時

中圖分類號：G64? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）23-0149-01

所謂的舞蹈就是舞者在聽聞音樂以后，根據音樂表達的情感和情境所展現的對應動作。舞蹈所詮釋的是舞者對于音樂節奏的理解，因此，在舞蹈學習中，節奏是非常基礎和重要的。不論什么時期，教師都要重視學生舞蹈節奏感和意識的培養，這對學生的成長來說具有重要意義。

一、學生節奏意識培養意義

舞蹈的節奏包括內在節奏與外在節奏兩個部分。內在節奏相對感性，靠舞者自行感悟與理解，舞蹈內在節奏與舞者專業涵養、閱歷有密切聯系。外在節奏是舞者從聽覺、視覺出發，把握動作，需要舞者多學習、多練習，從而掌握舞蹈技術。

（一）掌握節奏呈現舞蹈表現力

所謂的舞蹈，實際上是一個又一個動作所組成的。舞蹈的學習過程，實際上就是在學習舞蹈的各種組合與技術[1]。學生需要充分了解節奏關系。在學生具備了舞蹈節奏意識以后，就能夠感悟與理解音樂。之后學生就能夠在舞蹈中展現富有美感、自然流暢的動作。

（二）掌握節奏發展身體協調性

舞蹈本身是一種對身體各個組織和器官進行協調的運動，在表演過程中，舞者需要擁有極強的綜合素質與能力。此時此刻節奏意識發揮著重要作用[2]。在學生能夠按照節奏規劃和要求，將伴奏樂曲和音樂動作結合到一起的時候，則可以跳脫出規范性的技術指導和舞蹈要求，呈現美學感受。也就是說，學生在轉換動作的過程中，速度要迅速且恰當，這樣才能夠更好地協調身體。學生對此的把握實際上就是對節奏的理解。在培養節奏意識的同時，學生的身體也會更加協調。

（三）掌握節奏提升審美鑒賞能力

學生需要學習節奏、掌握節奏，把握音樂。音樂本身就有著多種多樣的特征，與動作所展現的特點是完全不同的。節奏意識的培養需要學生掌握對應的音樂風格，感受這些節奏當中的美感。該過程可以提升學生的審美能力。

二、節奏感培養具體做法

（一）重視形體訓練

對舞蹈訓練來說，形體訓練是非常基礎的內容。形體訓練能夠塑造優美體態，使學生形成獨特良好的氣質[3]。要強調的是，培養氣質是循序漸進的過程，在體態培養的同時，身體也得到了開發。學生把握氣質的同時，能夠深入理解舞蹈原理。扎實的舞蹈基本功能夠讓形體訓練達到一定高度，建立深刻認知。節奏感所呈現的就是形態、形體特征。教學中，教師一定要重視學生的形體訓練，主動和學生交流、溝通，提醒學生改進。通過反復調整，提高學生的形體素質水平。自然化舞蹈動作，展現節奏感。

（二）重視音樂理解

舞蹈需要音樂的配合，與音樂的配合所展現的正是節奏。把握節奏需要舞者將二者充分結合起來。在舞蹈的過程中，動作需要與音樂旋律相契合，形成與內在條件相符合的旋律。舞者將音樂和動作合二為一，營造出一種天然的動作體態，而這正是觀賞者能夠形成美感的前提條件，是舞者動作與節奏、節拍保持同步的體現。

教師在教學中，需要在講解基本原理的同時，重視實踐。因為理論是實踐的基礎，而實踐則能夠幫助學生進一步深入理解舞蹈節奏和樂曲。教師要讓學生大膽發表對舞蹈音樂的理解，隨后認真點評。教師不要局限學生的思維，而是讓學生自由想象。教師可以適當地為舞蹈音樂補充一定的背景知識，讓學生感同身受。通過反復理解、反復訓練，達到與思想對話的高度，這樣學生的舞蹈動作與節奏形態才會別具一格，富有魅力。

（三）提高學生審美素養

節奏感的培養實際上就是展現舞蹈當中的美學。高校舞蹈教學中，教師有必要從審美角度出發，強化學生的節奏意識、節奏感官。帶領學生欣賞藝術當中的美感。在開拓學生眼界的同時，增強學生的審美能力。高校可以開設相關的講座，提升學生的審美素質。這個過程能夠加深學生對美學的理解，增強學生對美學的認知。

對于舞蹈專業的學生而言，節奏意識是非常關鍵的。高校教師需要深入實際，對問題足夠重視。調整好教學方法，帶領學生跳出有深度、有靈魂的舞蹈。當然，達成這一目的需要教師培養學生的審美素養。教師平時可以帶領學生欣賞一些名師、大家的經典作品，也可以帶領學生觀看藝術大家的表演。在潛移默化中影響學生，使學生形成深刻的表演意識。

三、結語

在高校的舞蹈教學中，教師一定要重視學生節奏感的培養。在形成節奏感以后，學生的表演才會有靈魂、有活力、有魅力。教師一定要幫助學生處理好舞蹈表演和音樂節奏的關系，從音樂、形體、審美等角度切入，培養學生的節奏意識。

參考文獻：

[1]高鳴.綜合性大學舞蹈編導課程與教學的另類價值探微[J].藝術研究，2019，（06）：98-99.

[2]楊麗萍.舞蹈藝術欣賞漫談[J].藝術評鑒，2019，（23）：77-78+100.

[3]吳瓊，陳慧嬌.淺談在大學教學中音樂表演與舞蹈的關系[J].黃河之聲，2019，（21）：87