教學策略在音樂鑒賞教學中的應用

施洢茹

【摘 要】在新課改盛行的今天，如何通過有效的教學策略及手段，讓學生融入音樂課堂中進而促使其音樂素養的養成，成為一個至關重要的話題。通過這幾年的工作與學習，筆者也對音樂鑒賞教學中教師教學策略的應用有了一些自己的體會與經驗，接下來本文將通過巧妙的教學設計、引人入勝的教學語言——講授法、吸引眼球的高科技多媒體設備這三個方面來展開，發表一些筆者淺薄的觀點。

【關鍵詞】音樂鑒賞;教學策略

中圖分類號：G632 ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）23-0106-02

“教之而不受，雖強告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也。”這是北宋哲學家張載的一句名言。乍一看這句話，仿佛是在說假如學生不接受你的思想，你強行告訴他也沒有用，不會起到任何的作用。但是，實則卻不然。所謂教學，是教師的教與學生的學相結合的過程。并且在教學過程當中，學生占據著主體的地位。但你是否發現，教學，教為先，學為后。有了教師教授，才有了學生的學習。而教師如何進行教授，直接影響著學生學習的質量。因此，在新課改盛行的今天，如何運用靈活多變的教學手段使得學生能夠更好地接受你的教授，成為一個至關重要的話題。通過這幾年的工作與學習，筆者也對鑒賞教學中教師教學手段的應用有了一些自己的體會與經驗，接下來本文將通過巧妙的教學設計、引人入勝的教學語言——講授法、吸引眼球的高科技多媒體設備這三個方面來展開，發表一些筆者淺薄的觀點。

一、巧妙的教學設計

音樂是一門美學藝術，它是人類最古老、最普遍、最具感染力的藝術之一。在科學技術日益發展的今天，人們更加追求精神文化的需求，而音樂便是其中獨一無二的存在。在音樂課程的基本理念當中，以音樂審美為核心，培養興趣愛好是被擺在第一位的。而在高中音樂鑒賞課當中，絕大多數都是中華民族音樂文化以及世界古典音樂的學習，這在流行音樂盛行的今天，是不被大多數學生熟悉和接納的。那么如何通過課堂教學去培養學生的音樂審美，激發學生學習這類音樂的興趣，便要通過教師巧妙的教學設計，來吸引學生的眼球，從而引起他們的興趣。

曾在上到《鼓樂鏗鏘》之時，講述吹歌中的代表曲目《童謠》。《童謠》這部作品改編自北京市城區的一首兒歌《打花巴掌》，它是兒童們在游戲的過程當中反復吟唱而來的，因此樂曲的節奏明快，旋律流暢，十分具有童趣。樂曲都由民族樂器演繹，其中有一個樂器叫口噙子，它是一種民間自制樂器，能夠模仿人說話的語氣，擔任了樂曲數板部分的演繹。當時在設計之時，我便想到，既然取名為《童謠》，那么在學習這首曲子之時，要讓學生回味起童年的歡樂場景，營造一種歡快的學習氛圍。于是，根據樂曲以及口噙子的特點，我設計了兩個游戲環節，分別是“連連看”與“模仿秀大比拼”。“連連看”環節，將原來歌曲中的歌詞打亂順序，讓學生們通過聽口噙子的演繹將其正確連線，分別請四組同學派代表到黑板上來比賽，看誰的耳朵更加靈敏。當學生們聽到口噙子的聲音與歌詞十分接近，都開懷大笑起來，從而引出口噙子的模仿功能。由于口噙子的演繹十分具有特色，在每一句的結尾都會有一個向上甩的長音，在剛剛的“連連看”環節便引起了學生們的注意，有些活躍點的男生已經開始進行模仿。于是接下來這個環節，便是對口噙子的模仿，將口噙子的表演特色演繹出來，看哪位同學是本班的模仿大王。從中發現了好幾位小嗓十分好的男生。在模仿過程中，課堂氣氛十分活躍，基本每一位同學都積極參與到了其中。通過前兩輪的游戲環節，回味了《童謠》的趣味性以及口噙子的模仿特點，吹歌的概念便順勢而出了。

當然，在教學策略設計之時，游戲是引起學生興趣的一個有效途徑，另外還有其他更多更好的途徑，比如表演、舞蹈、師生之間互動等。通過這些靈活多變的教學設計，巧妙地使學生們真正地感受到音樂所要表達的東西，同時也能充分地調動他們的積極性，將他們在課堂中的主體地位得以體現。

二、引人入勝的教學語言——講授法

人們一直都認為講授法在高中教學過程當中占據著非常重要的地位。一位教師的語言功底，直接影響著一堂課的連貫性。優美華麗的語言能夠凸顯出一個教師的涵養，同時也是其吸引學生的一大魅力。而語言同時也跟隨著課題的風格而變化著，時而俏皮可人，時而婉轉動人，時而風趣幽默，時而嚴肅莊重。人們說音樂其實就是從心底發出的聲音，每一位作曲家的作品，都蘊含著他們自己的思想與精神，那么便是無形的語言。音樂潤其心，語言潤其澤。一堂課有了基本的框架，再加上語言的潤澤，便顯得流暢豐滿起來。

筆者曾經有幸觀摩過寧波市精品課程評比，聽到了一位老師的一堂課，她上的是《昆曲》。昆曲乃百戲之祖，一直以來都被世人所傳唱，它曾經一度是時代潮流的代表，卻在今天沒落了下去。這位老師選擇昆曲來進行教授，無疑也是具有一定挑戰性的。但是這堂課居然出奇的成功，甚至在課堂的一開始便牢牢地抓住了學生們的眼球。昆曲本就美，那是一種超然脫俗的美，集合了文辭美、聲腔美和程式美于一身，再加上那位老師那曼妙的身姿以及那極富美感的語言，一上課便使我們深深沉迷。“……歲月的塵埃洗不盡那一世的繁華……讓我們放慢我們的節奏與心跳，回到四百年前，那個嫻靜優雅的昆曲年代……”“不到園林，怎知春色如許。原來姹紫嫣紅開遍，似這般都付與斷井頹垣。良辰美景奈何天，賞心樂事誰家院”。當極富意境的語言配合著昆曲的一唱三折九嘆息，將昆曲的至美之感表現得淋漓盡致。那是一種掩蓋不了的文學底蘊，當語言之美襯托起音樂之美時，一切感覺是如此的和諧而又動人。我一度在想，如果這堂課沒有這些極富美感的語言來襯托，它是否還是那么吸引人？也許課堂的主要思想、所要教授的東西仍舊以常規的形式告知了學生，但是那一定達不到如今的效果。甚至在下課鈴響起之時，我還聽到學生們嘆息般的一聲：“昆曲太美了！”那么我想這便是一堂成功的課。

我們可以想象，即使是一堂結構完整、環節緊密的課，如果在教學過程當中，教師的語句不通順，經常停頓，并且整堂課都環繞“接下來，我們來……”這句話，那么也會顯得呆板而乏味。好的語言就仿佛是一堂課的潤滑劑，有了它，整堂課便會顯得圓潤而充滿色彩，它能夠快速地將學生帶入課堂中，也能給學生創設一個適合本堂課的教學情境。尤其是針對一些比較有韻味的課，教師的語言功底就顯得尤為重要，除了剛剛提到戲曲類的課堂之外，再比如像是《音樂鑒賞》中的《文人情致》這一單元，是對中國古代歌曲以及琴曲的鑒賞學習，而由于中國古曲的韻味特征，強烈的藝術美感與哲學性思維的交織，使得這一類的課堂顯得高深又極具韻味。這時候，教師的體態韻律、語言風格無疑是對這一類音樂課堂的加成。因此，講授法是高中鑒賞課中必不可少的一個教學手段，也是對每一位一線教師基本素養的有效佐證。

三、吸引眼球的高科技多媒體設備

隨著科學技術的快速發展，電腦技術在各個領域都發揮了其獨特的作用，當然也包括我們的音樂學科。一個好的多媒體設備能夠給音樂課堂創設一個良好的學習環境，特別是在我們高中的音樂鑒賞課當中。良好的音響效果，直接能夠刺激學生的聽覺神經，如臨現場一般，特別是一些比較大的曲子的欣賞，比如交響曲的欣賞便跟音響效果有著直接的關系。在上到郭文景先生的《御風萬里》之時，我便明顯地感覺到音響效果的重要性。由于學校教學環境的局限，需要音樂課隨堂上課，但是《御風萬里》恰巧是一首交響作品，這對于班級里的多媒體音響設備就有了一定的要求。但由于是隨堂上課，雖然教案及課堂環節一模一樣，但每一個班級的多媒體設備好壞參差不齊，這就造成了課堂效果的嚴重偏差。比如有一個班級，由于他們的音箱線接觸不良，出來的聲音異常的小，當課堂需要烘托講述管樂隊輝煌燦爛的演奏帶給我們舉國歡騰的場面時，由于不給力的音響效果，學生們對此是無動于衷的，這就使得課堂效果大打折扣。而往往這個時候，教師是心有余而力不足的。而同樣一堂課，換一個音響效果好的的課堂，效果就異常的好，同學們都更加能體會到作曲家蘊含于作品中深刻的思想情感。因為條件有限，我們無法帶著那么多的學生去現場感受音樂的魅力，這時候高科技的多媒體設備便成了拉近音樂與我們之間距離的有效通道。

當然，更值得一提的還有精美的PPT，精致清晰的畫面也是吸引學生的一大武器，同時也能夠更加直觀地將所要表達的內容反映在PPT上面。現如今，在網課、微課盛行的今天，對于多媒體設備的應用成了每一位一線教師必須要攻克的一大難關。不僅需要會用，而且更加需要用得好。比如，在不久前聆聽的一堂省優質課中，教師所呈現的是斯美塔那的《我的祖國》中的《捷克的原野與森林》，整堂課以復習課的形式出現，與初中作品《沃爾塔瓦河》進行對比學習，在作品講解的時候，該教師就用到了一個微課進行了視頻講解。新穎的形式瞬間吸引了同學們的眼球，視頻的呈現簡潔又清晰，知識要點闡述明了，使得課堂效果異常出彩。因此，必要的科技手段結合多媒體應用，能給我們的音樂課堂增彩不少。

音樂課堂是師生共享音樂盛典的地方，在那里傳輸傳統美好的思想，同時在新課標盛行的今天，音樂課堂也成了學生素質培養的有效平臺與途徑。隨著時代的進步，教學思維的不斷延伸與擴展、教學手段變得更加靈活豐富，我們的音樂課堂正以一種前進的姿態步向更加美好的明天。而如何去有效地開展高中音樂鑒賞課，成了每一位一線高中音樂教師必須要攻克的問題。以上僅是筆者結合自身教學經驗與“新課標”解讀，針對高中音樂鑒賞課的一些策略研究，敬請各位同行批評指正。

參考文獻：

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