基于信息技術的小學道德與法治“三生”課堂的構建

陸江建

“三生”課堂是一種新型的教學模式，它主要包含了課堂教學的生命化、生活化和生態化。這種教學模式更容易讓學生吸收到知識，充分體現了高效、快捷等特點，能夠吸引學生對于道德與法治課程的興趣。目前，信息技術已經應用到教育的各個領域，對小學道德與法治課程同樣有著積極的影響。因此，小學道德與法治教師應該積極探索如何在信息技術的輔助下，更好地構建小學道德與法治“三生”課堂，從而提升當前道德與法治教學質量。

一、“三生”課堂的構建概況

“三生”教育主要是借助于教育的力量，讓被教育者接受生命、生活和生態教育，通過學習樹立正確的生命觀和生活觀。近年來，通過調查我們發現，很多學生對于生命是不尊重的，對自己和對別人的生命都有一種輕視的態度，對生命沒有敬畏感。受多種因素的影響，導致一些學生對于未來比較迷茫，不懂得珍惜生命，也體會不到自己生存的意義，對于自己的生活比較隨意，沒有方向性。面對新的社會形勢和素質教育的要求，構建和諧的校園環境，開展生命、生活和生態的“三生”教育，引導學生熱愛且享受生活，成為了教育工作者一項非常艱巨的任務。一方面，在課堂教學中，我們要向學生進行生命教育的滲透，讓學生能夠尊重生命的規律，認識到生命的價值，從而健全學生的人格。另一方面，我們要教會學生去關注生活，能夠從中感悟到生活的美好，能夠通過課堂教學充分地展現生活的情趣。同時，還應該打造生態的課堂，讓我們的課堂充滿文化的氛圍，引發學生探索知識的渴求，保護學生對于學習的一種最原始的積極性，讓學生能夠獲得可持續的發展。

二、結合多媒體技術，激發學生興趣，打造生命課堂

借助多媒體教學已經成為了一種新型的教學手段，這種教學手段集圖片、影音、動畫于一體，能夠有效地吸引學生的注意力，激發學生學習的欲望。為了吸引學生，教師應該將多媒體技術引入課堂，給學生打造一個新鮮的課堂環境，幫助學生更快地吸收知識，還原課堂的真實性，讓學生能夠有效地完成對知識的理解和記憶，這對于提高學生的學習能力和人文素養有著重要的意義，從而打造出生命化的課堂。

例如，在教學統編版小學道德與法治三年級上冊《生命是寶貴的》時，教師可以先通過多媒體為學生播放《搖籃曲》，在優美動聽的樂聲中，學生就會聯想到自己的母親，就會激起他們進一步探究的欲望。接著教師可以借助投影儀展示孕婦和剛出生不久的小寶寶的照片，吸引學生的注意力，從而引出對生命是寶貴的認識。

三、利用信息技術，與生活相結合，打造生活課堂

在小學道德與法治教學中，很多內容都是和生活息息相關的，教師可以將生活和課程進行結合，使用生活中的事例以及和學生聯系比較密切的事例去吸引學生的注意力，從而有效地構建生活化的課堂教學。隨著信息技術的發展，為了讓課堂變得更加生動和充滿趣味性，教師可以借助多媒體為學生再現一些生活化的場景，讓學生利用多媒體進一步體驗道德與法治課程的內容。教師可以先通過網絡搜集一些比較熱點的或者是學生能夠理解的時政新聞或社會新聞，然后通過課堂導入環節為學生進行播放，提高學生的社會責任意識。在材料的選擇上，教師一定要注意和本節課的教材內容相融合，使學生真正能夠了解社會，關注身邊的人和事。教師要注意的是，道德與法治課程絕對不能是機械的說教。教師要將生活中的事例引入課堂，活躍課堂的氣氛，讓學生能夠積極地參與到課堂學習活動中，提升學生的觀察力和分析問題的能力，讓學生學會運用課堂中學習到的知識解決實際生活中的問題，從而樹立正確的人生觀和價值觀。

例如，在教學統編版小學道德與法治二年級下冊《綠色小衛士》一課時，為了和當前社會環境現狀相結合，使學生認識到保護環境的重要性。在課堂導入部分，教師可以先為學生播放一段美麗的大草原的視頻，讓學生在視覺的沖擊下感受到原生態自然環境的美好，接著為學生播放城市工廠廢氣、廢水排放的圖片。通過對比，讓學生產生強烈的刺激，讓學生認識到，因為環境的污染，導致我們美麗的地球受到了傷害。然后教師再播放一則某地一家工廠污染水源的新聞。通過這則真實的新聞報道，讓學生更好地認清自然環境的現狀，強化學生保護自然環境的意識。這種借助多媒體將新聞材料融入課堂教學的形式，打造了生活化的道德與法治課堂，激發了學生學習的積極性。教師還需要繼續創新教學模式，通過更加新穎的手段，不斷地促進課堂教學和生活之間的聯系，從而提升學生的綜合素質。

四、開展合作學習，培養思維能力，打造生態課堂

新課標提倡學生進行自主探究和合作學習。合作式課堂能夠讓每一位學生都有機會展示自己的能力，學生彼此互相取長補短。在小學道德與法治教學中，教師可以幫助學生構建合作學習的模式，讓學生自由地分組，共同來完成某一個或者是多個學習任務。學生通過交流、合作，取長補短，不僅能夠提升思維能力，還能夠提高交流能力。而且現在的信息技術如此的發達，學生在合作中完全可以依靠信息技術來搜集資料、查閱資料，從而提升學習能力。這樣的一種合作式的課堂教學，真正實現了課堂的生態化，讓學生得以自然地成長。

例如，在教學統編版小學道德與法治五年級上冊《驕人祖先? 燦爛文化》時，教師可以先利用多媒體為學生播放我國四大名著的電影片段，然后讓學生進行合作學習。教師可以提出問題：以上這幾部電影分別是根據我國哪幾部名著改編的？作者分別是誰？每個學生在小組內發表自己的看法，然后進行拓展延伸，讓學生交流各自喜歡的文學作品。甚至可以讓學生以小組為單位進行課下的資料搜集，并以主題的形式，展示自己喜歡的歷史文化。通過這樣的教學活動，讓學生感受我國歷史文化名人的品質和精神，感受我國歷史文化的燦爛。這種合作式的課堂是一種生態化的課堂，學生的溝通能力和學習能力得到了有效的提升，學生得到了全面的發展。

總之，教師一定要積極地利用信息技術去打造高品質的道德與法治“三生”課堂，從而促進學生的全面發展。

（作者單位：福建省古田縣第一小學? ?責任編輯：莊嚴）