淺談農(nóng)民教育培訓(xùn)的發(fā)展前景

摘 要：留守農(nóng)村群眾，平均年齡較大，學(xué)習(xí)能力較弱，不利于推動(dòng)現(xiàn)代種植業(yè)發(fā)展。為解決這一問(wèn)題，在農(nóng)業(yè)迅速發(fā)展過(guò)程中，一定要做好農(nóng)民教育與培訓(xùn)工作，不斷提升農(nóng)民綜合素養(yǎng)，進(jìn)而解決農(nóng)民就業(yè)問(wèn)題。隨著農(nóng)業(yè)發(fā)展，農(nóng)民培訓(xùn)工作刻不容緩，具有廣闊發(fā)展空間。因此，應(yīng)給予這一問(wèn)題充分重視，并解決農(nóng)民培訓(xùn)工作存在的問(wèn)題，以此推動(dòng)農(nóng)民培訓(xùn)工作可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)民教育培訓(xùn);培訓(xùn)原則;發(fā)展前景

近些年，在高新科技技術(shù)支持下，農(nóng)業(yè)得到迅速發(fā)展。隨著農(nóng)業(yè)進(jìn)一步發(fā)展，農(nóng)業(yè)種植效率得到全面提升。此種情況，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)大量剩余勞動(dòng)力。盡管如此，大量剩余勞動(dòng)力，其中的青壯年，多以外出務(wù)工為主，留守農(nóng)村的，多數(shù)為老弱婦孺。針對(duì)存在的問(wèn)題加以分析，如果這些問(wèn)題不能得到解決，極易阻礙現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)進(jìn)一步發(fā)展。對(duì)于愿意留守、能夠接受培訓(xùn)的群體，應(yīng)加大教育與培訓(xùn)力度，使其掌握正確的種植方式，提升農(nóng)民整體素養(yǎng)。只有這樣，才能解決現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題。只有農(nóng)民的收入提高了，更多的優(yōu)秀人才、勞動(dòng)力，才能留在農(nóng)村，解決以往種植行業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題。

1.農(nóng)民教育與培訓(xùn)工作應(yīng)遵循的基本原則

1.1遵循理論與實(shí)踐培訓(xùn)原則

在當(dāng)前農(nóng)民培訓(xùn)工作中，要想取得良好教育與培訓(xùn)成果，在各項(xiàng)教育與培訓(xùn)工作開(kāi)展前，應(yīng)遵循理論與實(shí)踐相結(jié)合的基本培訓(xùn)原則[1]，確保農(nóng)民，在培訓(xùn)與教育工作中，能夠解決農(nóng)業(yè)種植與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)存在的問(wèn)題。與此同時(shí)，相關(guān)培訓(xùn)人員，應(yīng)指導(dǎo)農(nóng)民應(yīng)用新技術(shù)，確保理論與實(shí)踐的連接。最后，在農(nóng)民教育與培訓(xùn)工作中，還應(yīng)遵循學(xué)用結(jié)合原則，以此鞏固農(nóng)民教育與培訓(xùn)成果，提升教育與培訓(xùn)效果。

1.2遵循因材施教教育與培訓(xùn)原則

在農(nóng)民教育與培訓(xùn)工作中能夠發(fā)現(xiàn)，由于農(nóng)民長(zhǎng)期不學(xué)習(xí)，在短時(shí)間內(nèi)，難以接受相關(guān)教育與培訓(xùn)知識(shí)。這也意味著，作為農(nóng)民教育與培訓(xùn)工作人員，在實(shí)際工作中，應(yīng)不斷分析，為不同類型群體，選擇適合培訓(xùn)方式。與此同時(shí)，在農(nóng)民教育與培訓(xùn)工作中，要想使因材施教得到充分貫徹落實(shí)，并取得良好成果，應(yīng)對(duì)不同區(qū)域農(nóng)民素質(zhì)、習(xí)慣進(jìn)行研究，并結(jié)合農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，選擇適合農(nóng)民、適合環(huán)境的教育與培訓(xùn)方式，這也是當(dāng)前農(nóng)民教育與培訓(xùn)工作的重要前提。最后，在農(nóng)民教育培訓(xùn)工作中，應(yīng)以導(dǎo)向?yàn)榛驹瓌t，將農(nóng)民放在培訓(xùn)工作主體位置，從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是做好農(nóng)民教育與培訓(xùn)工作。

2.農(nóng)民教育與培訓(xùn)工作存在的問(wèn)題

2.1農(nóng)民教育與培訓(xùn)工作認(rèn)識(shí)不足

對(duì)當(dāng)前農(nóng)民教育與培訓(xùn)工作加以分析，由于農(nóng)民教育與培訓(xùn)工作，并不能創(chuàng)造出較為直觀的經(jīng)濟(jì)效益，難以作為政府業(yè)績(jī)。部分區(qū)域管理部門，對(duì)農(nóng)民教育與培訓(xùn)工作重視程度不高，此種現(xiàn)象，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致農(nóng)民教育與培訓(xùn)工作落后，難以得到深度推進(jìn)。此外，農(nóng)民本身，對(duì)教育與培訓(xùn)工作不重視，或是認(rèn)知不足，受到傳統(tǒng)種植理念影響，很多農(nóng)民，甚至對(duì)教育培訓(xùn)工作存在抵觸心理[2]。再加上，農(nóng)民教育與培訓(xùn)工作落實(shí)不到位，無(wú)明確培訓(xùn)目標(biāo)，這些存在的問(wèn)題，都會(huì)影響教育與培訓(xùn)工作發(fā)展，不利于維護(hù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)種植工作穩(wěn)步發(fā)展。

2.2農(nóng)民教育與培訓(xùn)工作方式過(guò)于單一

當(dāng)前社會(huì)發(fā)展極為迅速，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)逐漸出現(xiàn)較大變化，這也意味著，對(duì)農(nóng)民的教育與培訓(xùn)工作提出全新要求。就當(dāng)前市場(chǎng)發(fā)展來(lái)看，農(nóng)業(yè)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的變化，就是農(nóng)民教育與培訓(xùn)的根本。但是，由于缺乏完善的市場(chǎng)調(diào)研工作，在當(dāng)前農(nóng)民教育工作中，所應(yīng)用培訓(xùn)方式相對(duì)簡(jiǎn)單，不僅浪費(fèi)教育與培訓(xùn)資源，更降低農(nóng)民培訓(xùn)的積極性。再加上，農(nóng)民教育與培訓(xùn)工作經(jīng)費(fèi)不足，師資力量較為薄弱，對(duì)這些存在的問(wèn)題，應(yīng)給予充分重視，并制定適合培訓(xùn)方式，以此推動(dòng)農(nóng)民教育與培訓(xùn)工作可持續(xù)發(fā)展。

3.如何提高農(nóng)民教育與培訓(xùn)發(fā)展空間

3.1提高農(nóng)民教育與培訓(xùn)認(rèn)知

要想使農(nóng)民教育與培訓(xùn)工作充分貫徹落實(shí)，在當(dāng)前農(nóng)民培訓(xùn)與教育工作中。首先，應(yīng)提升農(nóng)民教育認(rèn)知，并強(qiáng)化政府部門重視。只有不斷優(yōu)化農(nóng)民教育與培訓(xùn)思想，并抓好農(nóng)民教育與培訓(xùn)基層工作，才能帶動(dòng)農(nóng)民教育與培訓(xùn)工作進(jìn)步。與此同時(shí)，在這一過(guò)程中應(yīng)做好合理規(guī)劃，并細(xì)化教育工作細(xì)則，并綜合農(nóng)民教育與培訓(xùn)工作基本要求，不斷完善教育監(jiān)管工作，強(qiáng)化評(píng)估與執(zhí)行能力。其次，應(yīng)做好教育與培訓(xùn)宣傳工作，轉(zhuǎn)變農(nóng)民傳統(tǒng)思想，提高農(nóng)民教育與培訓(xùn)認(rèn)知，充分調(diào)動(dòng)其培訓(xùn)積極性與參與熱情。最后，應(yīng)不斷完善農(nóng)民教育與培訓(xùn)法律條例[3]，在教育與培訓(xùn)法律中，細(xì)化各項(xiàng)內(nèi)容，做好職業(yè)化、法制化，維護(hù)農(nóng)民教育與培訓(xùn)工作開(kāi)展。

3.2不斷優(yōu)化以往單一教育與培訓(xùn)方式

在教育與培訓(xùn)工作中，應(yīng)將農(nóng)民放在首要位置，并始終堅(jiān)持以農(nóng)民為主，做好各項(xiàng)培訓(xùn)工作。其次，在農(nóng)民教育培訓(xùn)工作中，應(yīng)充分挖掘農(nóng)民擅長(zhǎng)的問(wèn)題，并立足農(nóng)業(yè)發(fā)展實(shí)際需求、農(nóng)民要求，最好各項(xiàng)培訓(xùn)工作。其次，應(yīng)從多角度，以多層次的培訓(xùn)方式，滿足農(nóng)民個(gè)性化培訓(xùn)要求，確保理論與實(shí)踐充分融合，并結(jié)合農(nóng)業(yè)最新發(fā)展趨勢(shì)，借助調(diào)查問(wèn)卷方式，制定科學(xué)且完善培訓(xùn)計(jì)劃。與此同時(shí)，應(yīng)做好培訓(xùn)與宣傳工作，在教育與培訓(xùn)宣傳工作中，可以借助信息化技術(shù)與設(shè)備，輔助農(nóng)民培訓(xùn)，輔助農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，進(jìn)而提升農(nóng)民的創(chuàng)造力與學(xué)習(xí)能力，選擇適合農(nóng)民教育與培訓(xùn)方式，解決以往農(nóng)民教育與培訓(xùn)面對(duì)的難題。最后，應(yīng)不斷整合農(nóng)民教育與培訓(xùn)基金，將農(nóng)業(yè)培訓(xùn)工作納入財(cái)政預(yù)算中，保證資金逐漸有效遞增，并結(jié)合各鄉(xiāng)鎮(zhèn)情況，合理分配農(nóng)民教育與培訓(xùn)資源與資金，作為政府部門，在這一過(guò)程中可以與企業(yè)合作，構(gòu)建完善教育與培訓(xùn)體系，最終維護(hù)農(nóng)民教育與培訓(xùn)工作穩(wěn)步開(kāi)展，為農(nóng)民教育與培訓(xùn)工作構(gòu)建良好環(huán)境，確保農(nóng)民教育與培訓(xùn)，能夠與現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展形成良性循環(huán)，并滿足未來(lái)農(nóng)業(yè)發(fā)展，對(duì)農(nóng)民的全新要求，使農(nóng)民具備多元化學(xué)習(xí)方式，具備終身學(xué)習(xí)意識(shí)，以此提升農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化水準(zhǔn)。

結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)前農(nóng)民教育與培訓(xùn)工作中，應(yīng)遵循培訓(xùn)基本原則，并在這一過(guò)程中分析教育與培訓(xùn)所面對(duì)的問(wèn)題，只有全面掌握存在的問(wèn)題，才能在教育與培訓(xùn)工作中，制定科學(xué)之策，以此提升農(nóng)民培訓(xùn)水準(zhǔn)，為現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 裴育希，宋春風(fēng)，李慕菡.天津漁業(yè)從業(yè)人員職業(yè)培訓(xùn)現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策[J].天津農(nóng)業(yè)科學(xué)，2020，26（02）：72-76.

[2] 中央農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室聯(lián)絡(luò)員會(huì)議在京召開(kāi)[J].農(nóng)民科技培訓(xùn)，2020（02）：2-6.

[3] 趙廣全.培養(yǎng)“四類”人才 助力鄉(xiāng)村振興——上海市農(nóng)廣校農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)的實(shí)踐[J].農(nóng)民科技培訓(xùn)，2020（02）：16-18.

作者簡(jiǎn)介：于翰彰（1965—），男，漢族，專科，助理講師，研究方向：職業(yè)培訓(xùn)。