高中班主任的柔性管理措施研究

楊小芳

摘 要：如果班主任的管理方法合理，將直接影響學生的身心發展，而有些班主任仍將重點放在嚴格的管理上，這與素質教育理念不一致。針對高中班主任的主要問題，探討了高中課堂教師柔性管理的措施，堅持以生為本的原則，體現人文關懷;堅持民主管理，提高學生的自我管理能力;堅持情感激勵，提高管理效率。

關鍵詞：高中班主任;柔性管理;措施;管理效果

學校管理的基本單位是班級，班級管理效果如何直接影響學生的身心發展。如今，一些班主任仍然專注于嚴格的管理，這與素質教育的概念不一致。高中生正處于人格發展的重要時期，班主任必須堅持以生為本的基本原則，并采取心靈的柔性的管理措施用到班級管理之中。只要合理運用柔性的管理手段，就能建立更加和諧的班級集體，為學生的全面健康發展打下堅實的基礎。

一、柔性管理方法的概述及在班級管理中的重要性

柔性管理是相對于剛性管理的，它主要是指“以人為本”的管理模型中的非強制性管理方法的管理，從而使管理者的意識轉化為被管理者自覺的行為，該模式對管理者素質提出了更嚴格的要求，管理者不僅需要更多地注意引導和啟發，而且還需要營造諸如共同價值觀、文化氛圍及良好風氣等軟因素。在高中的班級管理中，管理方法的柔性是非常現實的。首先，促進高中生的身心健康是必然的要求。高中生的心理發展和發育仍然不穩定，伴隨著高考的壓力，他們很容易出現心理問題。在新的課程改革背景下，學生的主地位日益突出，“以人為本”的理念已深入人心，在這種情況下，班級管理的概念也必須不斷完善，因此，出現了柔性的“以人為本”的管理方法。

二、高中班主任管理中的柔性管理方法實施策略

1.關注學生，注重人文關懷

在高中班級管理中，教師不應過分注重學習成績，應密切關注學生的發展和生本理念貫徹落實到位。眾所周知，不同學生的家庭環境和家庭教育氛圍存在很大差異，從而使學生形成不同的思想行為，尤其是在認知和行為支配方面。在此基礎上，高中班主任必須認識到這一點，樹立以生為本的教育觀念，尊重和愛護學生，并深入分析學生不良思想的原因，才能從根本上解決問題。同時，班主任必須為學生答疑解惑，解決學生的內在障礙，與學生拉近距離，并密切注意學生的身心發展。在課余時間，通過專題講座、課余討論等方式與學生進行密切溝通和交流，為學生提供溫暖和支持。

2.構建良好的班級文化

在班級管理中，班級文化是重要的構成內容，有利于改善班級整體環境，加強師生之間的來往和交流，營造良好的柔性管理氛圍。首先，就建立班級文化而言，班主任要發揮自身的領導帶頭作用，并規范自身的行為。同時，應鼓勵學生互相幫助，共同進步，不斷提高師生關系與學生關系的契合度。其次，在營造班級堂環境方面，教師必須與學生共同努力，創造良好的學習環境。最后，在建立班級的精神視野時，必須注意發展各種文化體育活動，激發學生的積極性和學習潛能，樹立積極的班風。

3.民主管理，指導學生的自我管理

隨著素質教育的不斷發展，當前的學生自主性已成為教育和教學中流行的詞匯。班主任不僅要在教學中重視培養學生的自主性，而且要引導他們在課堂管理過程中行使自主權，幫助他們實現自主，民主的管理。為此，高中班主任應在班級管理過程中給學生足夠的自我管理空間，在班級管理過程中，要設置多位班干部，以確保每個班級學生可以參加班級的管理。在班干部選拔過程中，班主任可以通過民主選舉將班上的學生分為三個等級。第一層是監督和管理所有班級事務的管理小組，主要由班長、組長和班級代表組成。第二層是當值小組的負責人，主要負責活動的評價和測試;第三級是由其他學生組成的糾正小組，它使學生能夠實施自我管理，監督和管理班上的各種活動及其學習，從而以人人參與的方式進行班級管理。

4.統一規則并闡明班級的懲戒尺度

目前，高中階段的教師分配基本上是以跟班制為主，主要目的是允許班主任與學生之間進行有效的互動和溝通，從而使雙方可以建立良好的關系，這種關系為開展各種課堂活動奠定了良好的基礎。但是，如果不能及時解決師生之間的鴻溝，將會影響師生之間的交流。一些學者認為，在高中班級管理過程中，實行柔性管理的前提是規章制度的明確性和嚴肅性。因此，高中教師在開展管理工作之前，必須結合學生的認知能力和身心發展規律，制定相應的規則。最重要的是要弄清懲戒尺度，以便在行為不端之前約束學生的行為，并對其行為進行規范。此外，在實際的處理過程中，課堂老師還必須針對具體情況，避免學生誤會并損害他們的心理。此外，在班主任交流中，班主任還可以學習彼此的一些優秀制度，從而可以進一步完善課堂管理制度，提高班級柔性化管理。

5.堅持情感激勵，提高管理效率

在課堂管理過程中，班主任應始終注意全體學生的健康成長。密切關注班上每個學生，了解學生的情感需求，用情感凝聚人，用情感強化柔性管理效果。具體來說，班主任應始終注意學生的言行，當學生在學習和生活中遇到困難時，應及時幫助他們解決。另外，無論學生的什么方面都有進步，班主任都應該在全班前及時表揚他，從而更好地建立和諧的班級集體，提高柔性管理的有效性。

結束語

柔性的管理在高中班級管理中非常重要。班主任需要更新教育觀念，并探索適合班上學生的柔性管理策略。堅持以生為本，體現人文關懷;堅持民主管理，提高學生的自我管理能力;堅持情感激勵，提高管理效率。只有這樣，才能形成良好的師生關系，建立和諧的課堂集體，促使學生全面發展。

參考文獻

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