大智移云時代會計本科教育研究

林秣西

摘 要：隨著現代運行模式的不斷改變與會計專業職業要求的不斷提高下，對于新時期的會計本科教育也提出了新要求。那么如何將現代科技更好地融入到企業發展中，是當前需要考慮的重點問題，也是學校與教師培育人才的基礎。本文將討論大智移云時代會計本科教育研究的相關內容。

關鍵詞：大智移云時代;會記;本科

隨著現代化進程的不斷推進，智能化逐漸融入到日常的生活中。在本科教育中，也有著關于會計專業的相關改革。只有隨著時代共同進步，共同創新，不斷促進知識體系結構的完善，才能培育更多的專業性人才。本文將探討大智移云時代的會計職業變革、大智移云時代會計本科教育面臨的困境及解決措施。

一、大智移云時代的會記職業變革

當前，隨著大數據時代的到來，智能化、移動互聯網，也慢慢的滲透進了人們的日常生活中，改變著人們的生產生活方式。隨著大智移云時代的到來，個性化定制發展也越來越快，并且正在慢慢的引領著生產和營銷模式的改變。企業運營模式的改變也導致了生產鏈的重構。教育體系也慢慢加快了會計智能化的建設步伐，進行技術的進一步創新，將會計理論理念不斷注入新的內容。使其走上更新更遠的道路。

二、大智移云時代會記本科教育的困境

2.1課程建設的缺陷

制度是企業運營的核心，是促進企業高效運轉的保障。當制度符合企業發展時便會呈現積極的效果。而要想實現人才培養的目標，就必須建立一定的制度，制定一系列科學化的課程。采取合理的教學模式，教學質量才能夠得到提升。要想實現人才的高效培養，就需要在培養制度方面進行創新，并且必須要在技術層面實現突破。雖然一些高校采取了教育模式教育課程的改革，但是在實際進行中依然存在一些問題。比如，課程的改革與實際運營的需求偏差太大，專業課與基礎課比重嚴重失調。還有實訓基地匱乏，教材內容不夠全面等問題。

2.2慣性思維的限制

雖然目前會計本科教育恢復了，但是對于具體的人才培養目標和方案卻并沒有完善。比如，企業會計準則進行大修改之后，課程的內容也進行了大幅度的改革。隨著會計課程對于國際交流的不斷增多，修訂的次數也不斷的增加。但是在修訂中，沒有深層次的闡述智能化信息流的生成過程。并且多年來形成的會計崗位特征，使會計職業思想根深蒂固，還守著固有的專業認知，從而阻礙了會計本科教育培養實現進一步的提升。

三、大智移云時代會記本科教育培養的策略

3.1以人才培養目標為基石

在會計本科的目標與要求下，應該高瞻遠矚，形成科學合理的培養格局。立足于當前商業模式的變革，適應會計職業的新需求。并且必須要針對當前會計職業崗位的發展趨勢，將人才培養的類型具體化，將人才培養的目標確切化。

3.2以課程建設為依托

課程的安排上要符合人才培養目標。以人才培養類型為中心展開，從知識，能力，素養三個方面進行綜合培育。首先教師要注重專業理論知識的培養，將經濟學，管理學，外語，計算機等結合進行綜合教育。其次要注重創新，重點培養同學們解決問題的能力。在注重專業知識及能力培養的同時，必須注重綜合素養的培育。對于這一點，教師可以通過組織各類活動，進行職業道德法律宣講等方式來實現。

3.3以教材修訂為落腳點

在會計本科培育中要以教材為中心展開，將教材的科學修訂重視起來。提升教材的適用性，提高其編譯專業水平，將經典重現。并且也要在原來的基礎上進行創新，積極的引入國外先進理論，取其精華，棄其糟粕，將其綜合。以促進教材改革的最優化。并且在教材的選定上，要圍繞培養目標展開，以保證教學質量。

3.4要以優化教師評價制度為導向

提高教學水平是提高教學質量的保障，但是目前對于教師的綜合評價制度實施難度較大。在具體實施中，很難通過量化指標來評價老師的貢獻程度。學生對于教師的評價具有真實性，可以反映教師真實的教學水平，教學質量及教學態度。然而，很多學生對于評價沒有重視起來，只是流于形式，導致了錯誤評價的出現，最后影響了評價的真實性。因此，需要優化學生評價標準，對于文化教學過程進行嚴格把控，對于教師與學生的行為進行嚴格規范。

3.5以教學形式的變革為保障

隨著教學質量要求的不斷提高，共享技術的不斷發展，資源共享也成為教學改革中最重要的一部分。在保持傳統教學模式的同時必須積極引入資源共享式教學。改變原有的教師教學模式，保證教師授課答疑一體化。在傳統教學模式的基礎上增加現代教學因素，改變知識構造，提升教師的綜合素養，積極推進教學改革。并且必須要將實驗室的軟件硬件化設施改革提上日程，彌補實踐性教學不足的問題。

結束語

綜上所述，我們正在進入一個大智移云時代，也就是高科技、高智能、移動互聯網高速發展的時代。在這個時代中，會計教育也應該融合現代信息技術進行教學改革，將智能化更好地融入會計教育中。運用多方面變革培育新時代人才。在不斷的改革中不斷優化教育體系以及教學質量。以達到會計職業的專業要求。

參考文獻

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