民間游戲：“疫”路相伴，助力祖輩陪伴高質量

蘇紅

摘 要：疫情防控期間，家長復工、幼兒園延期開園，使學前教育的家庭教育指導由父輩轉向祖輩。本文結合當前疫情防控的長周期現狀，探討民間游戲助力疫情背景下祖輩適宜性、科學性、互動性和參與性的高質量陪伴，以期為幼兒園、家庭及社會機構指導幼兒在家庭環境中祖輩高質量陪伴提供指南。

關鍵詞：民間游戲;祖輩;高質量陪伴

新冠病毒一場讓我們始料未及的疫情發生后，它成了全民關注的公共危機大事件，或多或少會帶給成人、孩子一些緊張、不安，尤其在這個非常特殊的春節與寒假，人們的生活因疫情發生了很多不同尋常的變化，居家防控成了新的生活狀態。為了讓孩子們宅家也精彩，父母的陪伴高質量。我們針對幼兒的年齡特點，分“親子游戲、親子閱讀、科學小實驗、釘釘小舞臺”四大板塊，在釘釘群分享資源包。每天有20多位家長參與，參與率在80%以上，通過這種面對面的親子游戲活動，幼兒對于父母的感情愈發的深厚。

然而，當一個半月后疫情得到了很好的控制，父母開始復工，此時幼兒園延期開學，孩子宅家的陪伴就落到了祖輩的肩上。那么如何讓疫情背景下祖輩的陪伴高質量？我們的資源包推送是否適合祖輩？引發了我的思考，下面結合教學實踐經驗，從以下幾方面來闡述。

一、多通道云訪，聚焦民間游戲，保祖輩陪伴的適宜性

我們知道培養與孩子良好的親情關系，親子游戲是有效的載體之一，要想做到高質量陪伴孩子，可以從親子游戲開始。為了讓教師資源包推送更切合幼兒和祖輩的需求，我們借助多通道云訪，確定適宜內容，確保祖輩陪伴的高質量。

（一）教師“云”家訪，了解祖孫宅家的現狀。班級教師逐個對班中幼兒進行“線上家訪”，用自身積極的情緒幼兒溝通，舒緩幼兒、祖輩的緊張情感;了解幼兒宅家與祖輩的相處情況，從線上家訪家長反饋的信息中，我們了解到個別祖輩家長會選擇了幾個簡單、安靜的游戲，“拉大鋸、挑小棍、紙牌接龍章”等，祖孫倆一個玩得開心，一個玩得放心。

（二）孫兒訪祖輩，了解祖輩擅長的民間游戲。在往期的幼兒宅家周推送中，我們了解到祖輩家長覺得自己年紀大了，跟不上時代節奏，很多新知識也學不會了，陪伴孩子的認知停留在生活方面。游戲是孩子最喜歡的活動形式，對于孩子來說游戲就是學習、就是生活。既然祖孫宅家已是不可避免，那么就讓孫兒主動出擊，訪祖輩小時候玩過的民間游戲有什么、你最擅長的民間游戲什么，以滿足祖輩被尊重的需求，讓祖孫相處更適宜。

（三）游戲“云”搜羅，按★推送適宜資源包。祖輩陪伴的對象是孩子，那么孩子喜歡什么民間游戲也是很重要的一方面。在孩子對民間游戲有了一定了解后，我們進行“搜羅寶貝喜歡的民間游戲”問卷“云”調查活動，旨在找到祖輩和孫兒的游戲碰撞點，教師根據孩子喜歡的游戲內容，按照★★★級，分批推送資源包，以促進祖輩陪伴的適宜性。

二、分類梳理，采擷游戲，促祖輩高質量陪伴的科學性

1.結合《指南》領域要求，梳理適宜的民間游戲。《指南》中強調要充分認識生活和游戲對幼兒成長的教育價值，肯定了讓幼兒在思想性、教育性強的民間游戲中使身心得到全面、和諧、健康發展，適合幼兒的年齡特點和學習特點，是我們向孩子進行做人的教育，豐富社會教育內容的重要途徑之一。于是，我們鏈接《指南》分析，科學梳理民間游戲。

2.根據民間游戲的玩法、幼兒年齡特點進行分類。民間游戲流傳于廣大民眾生活中的嬉戲娛樂活動，但它并不是全部內容都適合學齡前的孩子。因此，根據幼兒的年齡特點，對游戲內容進行分類、篩選出適合不同年齡段幼兒的民間游戲，并將通過“釘釘群”分享資源包。

三、游戲加點料，創新游戲，促祖輩高質量陪伴的互動性

在祖輩隔代教育中，最欠缺的就是滿足兒童的自我實現的需要，祖輩往往會忽略了孩子的興趣愛好。孩子是最會玩游戲的，在了解了民間游戲的傳統玩法后，為了滿足兒童的自我實現的需要，不妨給孩子表現自己的機會，讓孩子給游戲加點料，提高孩子自我實現的成就感和增強孩子的自信心，同時也促進祖輩高質量陪伴過程中的互動性。

（一）給游戲添“食材”，創新玩法。為了讓孩子的興趣持續，我們從游戲材料進行創新升級，趣玩民間游戲，不斷激發興趣。如跳房子游戲，在孩子會玩的基礎上，將數字替換成動物卡片，游戲形式可以變成聽指令跳房子。

（二）給游戲添“配料”，升級難度。在傳承民間游戲的同時我們更要創新游戲，除了變換材料創新游戲外，我們還給游戲添“配料”，如：搶椅子游戲中在椅子上添不同的數字，請孩子搶椅子，搶到數字大的椅子就是獲勝，“數字或圓點”配料的添加，使活動內容變的更有趣，祖孫參與游戲的積極性提高。

四、線上線下齊分享，促進祖輩高質量陪伴家庭的參與性

讓祖輩家長們重溫童年生活，回憶小時候玩過的游戲。他們都沉浸在美好的回憶中，自認有了用武之地，紛紛呈上自己所知所能，為了讓更多的家庭參與進來促進我園疫情期間祖輩陪伴的質量，“疫”期分享顯得尤為重要。

（一）宅家專線云分享。由于國際疫情防控的嚴峻形勢，宅家、疫情期間祖輩陪伴的游戲經驗分享，主要采用線上云分享。

1.班級圈線上分享。在疫期防控宅家期間，通過班級釘釘群的“班級圈”進行“祖孫樂”民間游戲線上分享，讓班內更多的小伙伴看到好玩的游戲。同時也讓祖輩家長學習其他家庭分享的游戲，促進祖孫一同成長，促進祖輩更好的教養孫輩。例如，六一專題打卡分享。

2.園網站線上分享。疫情宅家期間的每周分享中增加“祖孫樂”----民間游戲分享板塊，將各班班級中比較有創新的游戲進行分享。現在的新居民比較多，那么民間游戲的分享讓孩子接觸到好朋友家鄉的民間游戲，感受不同的地方文化。

另外，利用幼兒園公眾號、美篇等渠道，以“民間小游戲，玩出大智慧”為專題，向家長推送民間游戲，引導祖輩利用有效空間和場地，與幼兒積極互動，并鼓勵、引導幼兒大膽創新。

（二）返園線下專題分享

1.班級建民間游戲區。幼兒復學后，孩子們對宅家期間的民間游戲的興趣意猶未盡，于是，我們就在班級的區域設置中創設“祖孫樂”民間游戲分享區，投放游戲材料、張貼幼兒游戲的照片，孩子們可以在自主游戲時間自由選擇游戲，也可在張貼的照片中學習同伴好的游戲方法。

2.專題打卡線下點評。快樂的六一節到了，受疫情的影響園內沒有組織大型的慶六一游園活動，活動不能開展，但是快樂不能少，于是我們組織了“‘疫樣六一·‘童樣快樂”的民間游戲專題活動，請家長在專題資源包中選取自己最喜歡的游戲在班級圈專題中打卡，幼兒來園后，班級老師組織觀看釘釘群打卡游戲，并請幼兒點評我最喜歡的民間游戲，幼兒回家后還會把點評信息與祖輩反饋，在這樣的過程中祖孫都獲得被認同的滿足感，更樂意參與到民間游戲活動中。

總而言之，民間傳統游戲與當前的一些新游戲相比，整體的技術含量是比較低的，但是民間游戲所能帶給幼兒的感知、理解以及社會性發展，滿足了不同的幼兒不同的成長與發展需要。另外，我們也看到，幼兒在傳承創新祖輩的民間游戲過程中對祖輩起到了促進作用，他們一起成長著，那就是最好的陪伴。我們相信，民間游戲的融入提升了祖輩的陪伴意識和陪伴能力，讓祖輩陪伴高質量，讓民間游戲點亮疫情期幼兒的生活。

參考文獻

[1] 虞永平.文化、民間藝術和幼兒園課程[J].學前教育研究，2004（1）：32.

本文為2020年浙江省教育科學規劃課題“疫情與教育”專項課題“民間游戲助力疫情背景下祖輩高質量陪伴的實踐研究”（2020YQJY524）成果。