如何提升現場教學的感染力

屈利娥

摘 要：黨校干部教育培訓現場教學模式，是指教育者遵循黨員干部學習規律，按照教學計劃的要求，以現場教學點為載體，將學習者引入特定的真實情境中，并通過實地調查、多邊互動和交流研討等方式進行動態教學的一種形式?，F場教學不同于傳統程序化的知識灌輸式和報告式的教學，它能夠充分調動黨員干部參加教育培訓的主觀能動性，已逐漸成為各級黨校開展干部教育培訓的一種重要方式。

一、關鍵詞：現場教學;優勢

為了更好的提升中共渭南市華州區委黨?，F場教學水平，通過對目前現場教學的優勢、當前存在的問題等進行調研，并對如何提升現場教學感染力提出具體的對策，以期進一步提升黨校干部教育培訓的質量。

二、現場教學的優勢

（一）現場教學通過直觀地再現歷史場景，將事件發生的地點變為教學實踐的真實情景中，把現場變成課堂，把素材變成教材，讓學員在身臨其境的體驗中真切感悟，在與歷史碰撞中得到提升、凈化。

（二）現場教學形式靈活多樣，資源真實、鮮活、生動，不僅給學員視覺上的沖擊，也讓學員“零距離”的觸碰歷史，在實地、真情、真景中進行教學和互動，在多種互動和平等對話中調動學員的主觀能動性，活躍氣氛，從而使學員感悟歷史，激發革命激情。

（三）現場教學有助于學員自我感悟、自我體驗。學員可以在現場教學中將教師講授的內容與現場所感知的真實感受融合起來，充分思考，從而加深理解，得到思想和感情上的共鳴。

二、目前現場教學中存在的問題

（一）現場教學準備不夠充分，主要體現在教學主題不鮮明、教學內容空洞、教學方式單一等方面。教學主題不鮮明，未能根據當下的黨性教育緊密聯系在一起;教學內容淺薄，對現場教學僅限于對當年歷史事實的掌握，教學內容不深刻、沒有體現現場教學啟發性的特點;教學方式還停留在傳統的講述式，與學員之間的談話、互動較少，課堂氣氛較為不活躍。

（二）現場教學教師知識儲備、理論水平、思想境界有待提高。黨校現場教學工作正在艱難探索，教師隊伍年輕化，對國史、黨史學習較為不系統，對渭華起義歷史事實掌握的不深入，對當前新政策解讀不到位等問題，造成教師在備課階段感到吃力。

（三）現場教學教師的駕馭能力和掌控能力不足，導致現場教學的成效大打折扣。目前現場教學教師工作時間比較短，實踐經驗少，掌握教學技巧不夠全面，因此對現場教學這種新模式還不適應。

（四）現場教學的保障和協調工作不到位。由于現場教學的構成要素很多，因而需要多方面的協調與配合才能保障其有序展開，取得實效。

三、提升現場教學感染力的改進措施

（一）現場教學的充分準備是是順利開展現場教學的重要前提。教學主題不僅需要根據現場教學點當年所發生的歷史事實相符合，也需與培訓的不同班次不同的課題進行適當的調整，做到主題鮮明，黨性教育事半功倍;教學內容上要全面掌握、尊重現場教學點的歷史事實，且與教學主題緊密緊密相連，切忌偏離主題。靈活運用不同的教學方式，發揮現場教學的優勢，課前課后采取問答式、互動式等多種方式，讓學員更容易進入角色，產生一種互相學習的良好氛圍。

（二）現場教學教師增加知識儲備、提高理論水平能力、拓展視野。深入學習渭華起義的歷史、國史、黨史等理論知識，深入學習當前習近平新時代中國特色社會主義思想的學習，注重當地風土民情及地方特色等一些知識的積累，做到豐富教學內容。同時發揮年輕化的隊伍發揮創新思維，創新教學內容、教學方式，緊貼實際，吸引學員。

（三）現場教學教師加強駕馭和掌控課堂的能力。增加實踐經驗，重視“每周一試講，每月一賽講”的活動，將每次練兵的機會當作現場教學，增強教師的心理素質和抗壓能。加強教學成員內部的交流和分享，商討并運用多種教學技巧，在多次的鍛煉機會和實踐中增加現場教學的感染力。

（四）各個部門的正常協作是順利開展現場教學的重要保證?，F場教學組織學員的時間、地點、天氣等多種因素需提前溝通并做好應急預案，與其他部門的加強交流和溝通，從而確保高質量培訓效果的需要。

黨性教育是黨校對黨員教育的重要內容，目的是為黨培養一支先進的、純潔的干部隊伍?，F場教學作為新時代新的教學模式，要真正的發揮出開放性、參與性、體驗性 、多元性、互動性的特點，就必須在實踐中不斷探索、總結，從而對黨性教育的方式進行傳承與創新發展。