高校檔案工作隱性育人目標及實踐探析

代紅

摘要：育人是高校的主要目標，育人分為課堂知識傳授式的顯性教育和靠言傳身教、環境影響而實施的隱性教育。高校檔案工作同樣具有育人作用，同樣也具有顯性和隱性特點，本文從高校檔案工作隱性育人作用的角度，分析高校檔案工作隱性育人的目標及實現途徑，并提出了促進高校檔案隱性育人的相關建議。

關鍵詞：高校 檔案 隱性育人

一、高校檔案工作隱性育人相關概念

育人一般指“教育”“培育”人才，分為課堂知識傳授式的顯性教育和靠言傳身教、環境影響而實施的隱性教育。從更大范圍來講，育人還有“培育”的意思，指的是為人才培訓、教育教學活動的正常進行，提供必要的物質、環境保障的工作。

隱性育人主要是指教育過程中由物質、文化、社會關系等要素構成的教育環境所具有的潛移默化的教育功能。隱性育人從廣義上來講是相對于“顯性育人”而言的，潛在性、非預期性和廣泛性是其最主要的特征。之所以稱之為“隱性育人”，是因為它不在課程規劃里面反映，不一定通過面對面的教學進行，對受教育者的情感、信念、意志、品質、知識、行為以及價值觀等也具有潛移默化的作用，能夠促進或者是干擾教育目標實現。

高校檔案是指高等學校從事教學、科研、黨政管理以及其他各項活動直接形成的對學校和社會有保存價值的各種文字、圖表、聲像等不同形式的歷史記錄。高校檔案工作是指圍繞檔案資源進行的教育、管理、宣傳、服務等工作，具體包括檔案教育、收集、整理、宣傳、服務等。在育人方面，高校檔案工作更大程度上是發揮隱性育人的作用。

二、高校檔案工作隱性育人的目標

高校檔案工作隱性育人的目標是圍繞立德樹人的根本任務，確立價值塑造、能力培養和知識傳授“三位一體”的教育理念和人才培養模式，使學生具備健全人格、寬厚基礎、創新思維、全球視野和社會責任感，實現全面發展和個性發展相結合。

（一）價值塑造

價值塑造主要的內涵是“政治品行和道德品質”方面，事關“為誰培養人”的價值立場問題和“道德品質”問題。深入挖掘檔案中蘊藏的豐富歷史資源，并將其轉化為豐富的育人資源，將國家、學校發展與個人成長結合起來，增強學生的愛國榮校情感，價值塑造也就得到了真正落實。比如2011年，在百年校慶之際，清華大學百年校史展覽利用實物、圖片、音像等，圖文并茂地介紹了學校一百年來的發展歷程，從人才培養、學科建設、教學科研等角度，全方位再現了學校的歷史。從2011年至今已有40萬校內外人員參觀了檔案校史展，其中在校生有10萬之多。師生、校友在參觀校史展過程中了解了學校發展歷史，感受到了清華大學優秀的文化、傳統和精神，從中也體驗到了國家對教育的關心和期望，增加了他們對學校、對國家的情感。

（二）能力培養

高校檔案中包含著眾多優秀人才的資料和信息，高校檔案館可以深入挖掘這些資源，并通過恰當的途徑讓廣大師生以及社會各界了解和學習這些優秀人物，樹立學習榜樣，參照榜樣的生活、學習歷程，加強自身能力的培養。2019年是清華學風建設年，檔案館聯合校史館等部門制作以檔案為基礎的學風展覽，受到了校內師生和社會各界廣泛關注。其中，展覽中“清華學生的計劃表”經清華官方微博發布，閱讀量超過957萬，獲贊22.9萬，轉發35601次；“清華學生的計劃表”相關話題曾列于微博熱搜榜第5名，話題閱讀量達3.6億、討論9.7萬，并相繼被新華網、央視、團中央等各大微博或微信公眾號轉發，產生了巨大的影響力。參觀者在參觀和瀏覽網頁時的各種留言，充分體現了他們所產生的心靈震撼和向美而行的決心，有助于進一步激發學生的潛能。

（三）知識傳授

檔案是優秀文化、傳統和精神的載體，蘊含著豐富的歷史信息。對檔案資源的挖掘和開發本身就是大學文化建設的重要組成部分。文化、傳統和精神的傳承既是價值塑造的過程，也是對國家、社會與大學歷史與現實等綜合知識的傳承。高校檔案館利用檔案制作的展覽、影像等，與課堂顯性育人形成了有機協調與配合，共同形成學校育人環境和氛圍，促進知識的傳承。

三、高校檔案工作隱性育人的實現途徑

（一）知識育人

高校檔案館應組織開展檔案知識競賽、線上檔案知識問答，引導高校檔案從業人員樹立用好檔案資源的意識，以案例和實例的形式，深化教育內容。高校檔案工作者要充分利用網絡工具，結合本單位育人資源，建設檔案宣傳平臺，發揮網絡媒體的宣教功能，更好地發揮好知識育人作用。

（二）實踐育人

高校檔案館館藏學生學籍注冊卡、成績卡，科研、工程項目檔案，歷年獲獎教材，學校各建筑物基建檔案、圖紙，紙質、電子版研究生論文檔案，以及著名校友實物檔案、大量聲像檔案等。高校檔案館可以邀請相關的老師參與檔案的編研工作，邀請學生參與檔案的整理、布展、宣傳等工作，使師生在參與檔案工作中產生共鳴，從而進一步產生認同感，達到實踐育人的目的。

（三）文化育人

關于文化育人，主要涉及以下兩個方面：

1.增強校園文化氛圍。高校檔案館應結合檔案實物、圖片檔案為建設綠色校園、人文校園、開放校園和智慧校園增添重要人物塑像、重要事件紀念物、人文景觀設計等內容，為學校“三位一體”的人才培養體系創建高品質的學習、生活和科研環境，提升校園空間的環境育人作用。

2.傳遞優秀價值理念。高校檔案中有許多教書育人的好素材，挖掘出來并通過舉辦展覽、出書、印制宣傳冊等形式展示出來，積極宣傳其中蘊含的優秀的價值理念，對學校的人才培養工作可以起到很大的促進作用。另外，高校還可以依托檔案館，建立專門的校史館，將校史館作為學校文化傳承的重要載體、愛校榮校教育的重要基地、聯結海內外師生校友的重要紐帶和學校宣傳交流的重要窗口，以此增強師生對學校的認同感和凝聚力，進一步傳承優秀的學校價值理念。

四、促進高校檔案工作隱性育人的對策

（一）增強高校檔案工作人員育人意識

高校檔案工作人員要提高自己的育人意識，在和學生接觸以及解決學生的就業檔案轉遞、出國就讀辦理檔案證明等日常問題時，注意態度和方式方法，讓學生感受到檔案工作者良好的道德修養、高水平的服務質量以及深厚的檔案專業知識。

（二）促進高校檔案工作隱性育人與正面育人的配合協調

高校檔案包括教學檔案、學籍檔案、科研檔案、學生人事檔案等門類，是高校在日常教學科研工作中形成的第一手資料，同時也是高校教學科研工作的資源保障。高校檔案館要利用館藏資源，主動服務學校教學科研活動，積極提供檔案材料，促進高校育人的良性發展。

（三）加強校園檔案環境育人功能建設

校園環境由校園主體建筑、校園文化設施等方面構成，它是學校在發展過程中不斷積累下來的學校精神風尚的物質反映。在校園建設規劃時，高校應將檔案元素融入校園環境中，將部分校史展覽從校史館移到校園，使校園文化在校園的各個角落都得以反映，從而達到育人的作用。

（四）深入挖掘并創新利用高校檔案資源

高校檔案館應深入發掘檔案館藏，編輯館藏精品，以精煉的文字和大量的歷史檔案圖片，展現學校主要的歷史發展過程、辦學成果和歷史人物，并印制成小冊子，在新生到校時發給學生及家長；在學校其他重要的日子，比如校慶、召開黨代會、運動會期間，編輯與其相關的檔案資料集錦發給與會人員，加強檔案工作的隱性育人作用。

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作者單位：清華大學檔案館