藝術(shù)類培訓(xùn)網(wǎng)上視頻授課初探

王琴

江蘇省文旅廳普通話測(cè)試站江蘇省戲劇學(xué)校

線上網(wǎng)課是以教學(xué)視頻為主要載體，針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的一種情景化、多樣化、多功能、精準(zhǔn)化、高速、高效的學(xué)習(xí)方式的在線視頻課程，是一種嶄新的教學(xué)手段，是信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合的產(chǎn)物，每一節(jié)網(wǎng)課都是一個(gè)完整的教學(xué)活動(dòng)，教師按照學(xué)期授課計(jì)劃表把關(guān)于藝術(shù)技能技巧完整的授課內(nèi)容明確地劃分成知識(shí)點(diǎn)，并切割成3～5min的課例片段錄像，加上解說(shuō)詞和片頭、片尾制成45min的課例講解、示范，學(xué)生休息1次，每次10min，8歲以下的孩子休息3次，每次留白30min給學(xué)生模仿、提問(wèn)、糾正。線上直播指點(diǎn)，特別是對(duì)藝術(shù)類朗誦、音樂(lè)、戲曲的“大課”“小組課”“一對(duì)一”教學(xué)視頻、授課軟件的怎樣運(yùn)用進(jìn)行講解。

實(shí)例圖如下所示。

如圖1所示，朗誦課中《小熊過(guò)橋》的教學(xué)難點(diǎn)是兒童對(duì)“啊和喔，即A與O”的嘴——唇發(fā)音的訓(xùn)練。

如圖2所示，朗誦課中《詠柳》的教學(xué)難點(diǎn)是少兒對(duì)“格-特-得，即與g-t-d”的不同發(fā)音位置的訓(xùn)練。

如圖3所示，聲樂(lè)歌唱課中《音樂(lè)之聲》的教學(xué)難點(diǎn)是少兒對(duì)“節(jié)奏、音準(zhǔn)、發(fā)聲位置、中英文結(jié)合”等的不同的訓(xùn)練。

如圖4所示，器樂(lè)課中《戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)》的教學(xué)難點(diǎn)是三人“小組課”相互配合，對(duì)“節(jié)奏、音準(zhǔn)、手指、手腕技巧、不同鼓點(diǎn)位置”的掌握。

如圖5所示，戲曲課中《擋馬》的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生除了“唱、念”、還要對(duì)“做、打”等戲曲基礎(chǔ)課進(jìn)行不同程度的訓(xùn)練。

從以上實(shí)拍選題上就可看出，網(wǎng)課與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的結(jié)合的科學(xué)性、有機(jī)性，對(duì)藝術(shù)類朗誦、音樂(lè)、戲曲“大課”“小組課”“一對(duì)一”等教學(xué)視頻授課軟件的運(yùn)用應(yīng)抓住以下幾方面。

一、線上線下有機(jī)結(jié)合

藝術(shù)課教學(xué)不同于理論共同課，容易將知識(shí)堆砌成“淡而無(wú)味”的說(shuō)教，藝術(shù)課教學(xué)是豐富、生動(dòng)、多彩、有趣，是精心設(shè)計(jì)90min、線下大綱系列內(nèi)容是具有完整性的，由多年教學(xué)、教研、教改經(jīng)驗(yàn)積累而成，劇目?jī)?nèi)容不能更改，特別是一對(duì)一的技能技巧示范、模仿，需要學(xué)生線下課后反復(fù)練習(xí)，成品后線上回課，而線上示范要遵循每門(mén)藝術(shù)課的教學(xué)大綱、有針對(duì)性地選用成熟的作品，適用于線上表達(dá)，與教學(xué)主題相對(duì)應(yīng)的線上教案、線上課件、線上線下因材施教技巧訓(xùn)練、線上總結(jié)和線下反思是循序漸進(jìn)的，它們有著明確的結(jié)構(gòu)關(guān)系和呈現(xiàn)方式，形成一個(gè)半開(kāi)放的、情景化的、虛擬化、動(dòng)態(tài)化、自動(dòng)生成的互動(dòng)式在線學(xué)習(xí)與交流環(huán)境。

二、分割切片的教學(xué)內(nèi)容

網(wǎng)課上藝術(shù)教學(xué)的顯著特點(diǎn)是將一段完整的講解視頻分割成時(shí)長(zhǎng)3～5min的多個(gè)切片，按照授課計(jì)劃表推進(jìn)唱段、念白、曲目等技能技巧的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)要領(lǐng)，與理論共同課不一樣，教師更關(guān)注學(xué)生技巧訓(xùn)練的掌握程度，在線上學(xué)生可以幾十遍地回看教師示范，按照被零碎分割的切片一段一段地學(xué)，學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、重點(diǎn)自然一點(diǎn)一點(diǎn)容易攻破。

三、藝術(shù)的綜合性和程式化

不同藝術(shù)門(mén)類、不同的課程，主題的內(nèi)容往往是綜合的，例如，朗誦課程。第一，有口齒訓(xùn)練的說(shuō)話；第二，有喜怒哀樂(lè)面部表演；第三，有肢體語(yǔ)言的動(dòng)作并且程式化、復(fù)制化；第四，有按照音樂(lè)時(shí)空把握的舞臺(tái)節(jié)奏；第五，由心靈深處發(fā)出的呼吸和激情等。綜合性是塑造藝術(shù)人物的必備條件，其他藝術(shù)門(mén)類也是一樣。

四、期待“5G”

網(wǎng)課因從未承擔(dān)過(guò)如此高峰值的流量，在“5G”未推出時(shí)，微信、抖音、短視頻等為代表的授課軟件方式崛起，帶來(lái)了驚人的流量和意想不到效果。例如，線上《音樂(lè)之聲》的歌唱課中英文咬字口腔對(duì)比，教師示范時(shí)可用有四種凸透鏡成像規(guī)律，歌唱時(shí)示范講解時(shí)，長(zhǎng)可幾分鐘、短可幾十秒，這類視頻精致，可將重點(diǎn)要領(lǐng)部位放大成特寫(xiě)，針對(duì)部位強(qiáng)調(diào)，對(duì)于一對(duì)一解決學(xué)生個(gè)體問(wèn)題有良好效果，將其制成一系列具有連貫性分片的教材在微信、抖音、短視頻等互聯(lián)網(wǎng)工具里發(fā)布，在線上教學(xué)效果很好。

五、教師即課堂設(shè)計(jì)者、引領(lǐng)者

學(xué)生是“主體”無(wú)論是線上教學(xué)還是線下練習(xí)，教師都是教學(xué)過(guò)程的促進(jìn)者、引領(lǐng)者，切記鏡頭示范不宜過(guò)長(zhǎng)，避免過(guò)分自我展示，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)入手時(shí)，想辦法讓學(xué)生有效關(guān)聯(lián)的知識(shí)素材挖掘出來(lái)與技能技巧糅合一起，巧妙地穿插在課堂中，讓學(xué)生有感而發(fā)，激起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和共鳴，使課堂達(dá)到事半功倍的效果。

六、選對(duì)軟件是上好課的關(guān)鍵

視頻授課軟件的選擇，考慮的主要原因有以下八方面：

第一，是否覆蓋所有軟件使用平臺(tái)設(shè)備，例如，imclass只針對(duì)手機(jī)和平板用戶。

第二，可同時(shí)接入人數(shù)是否足夠多。接入人數(shù)較多的是釘釘、騰訊視頻會(huì)議和學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)。

第三，關(guān)鍵點(diǎn)在同屏幕可顯示的學(xué)生人數(shù)。釘釘軟件可以達(dá)到9人，是最多的，老師同學(xué)可以同屏幕顯示。這有利于保證語(yǔ)言類、聲樂(lè)、戲曲等授課的效果。

第四，平臺(tái)是否免費(fèi)使用。這點(diǎn)對(duì)于小型培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和初創(chuàng)期機(jī)構(gòu)比較重要。imclass和classin有嚴(yán)格的準(zhǔn)入制度，對(duì)機(jī)構(gòu)老師、普通學(xué)員還有會(huì)員都是不同的，一對(duì)一授課普通會(huì)員最多15min，機(jī)構(gòu)進(jìn)入目前暫不收費(fèi)，后續(xù)會(huì)登記收使用費(fèi)。這幾類平臺(tái)因?yàn)閷I(yè)做平臺(tái)，所以都是賣(mài)平臺(tái)的使用權(quán)。而騰訊的軟件、阿里巴巴的釘釘軟件都是免費(fèi)的。

第五，平臺(tái)穩(wěn)定性、普及性。釘釘和騰訊平臺(tái)使用人員基數(shù)龐大、技術(shù)成熟，平臺(tái)穩(wěn)定，作為首選。

第六，釘釘軟件支持視頻授課、直播、回放。

第七，是否支持群組發(fā)起授課。釘釘軟件支持，騰訊視頻會(huì)議不支持，也不支持回放。騰訊在這方面和藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的班級(jí)概念不吻合。

第八，微信是“臺(tái)詞、朗誦、戲曲授課”一對(duì)一的首選，方便、適用、準(zhǔn)確、重復(fù)回放、錄音、視頻、多功能。

綜上所述，通過(guò)調(diào)研對(duì)比，目前藝術(shù)類線上線下有機(jī)結(jié)合教學(xué)才是最好的出路。由于藝術(shù)類教學(xué)理論授課和技能技巧訓(xùn)練并舉，線下根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)大綱和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，任課教師整合改造、藝術(shù)創(chuàng)新知識(shí)素材，確定與學(xué)科相關(guān)的技能技巧，藝術(shù)類教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)步驟、需要教師充分挖掘和帶領(lǐng)學(xué)生共同探索，告別教室轉(zhuǎn)戰(zhàn)線上，用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的載體。例如，第一，一對(duì)一朗誦、戲曲、聲樂(lè)、器樂(lè)等課程選擇“微信”進(jìn)行；第二，“釘釘軟件”適用于小組課；第三，多位老師對(duì)一位同學(xué)的考試，或一位老師對(duì)多位同學(xué)講課、用穩(wěn)定性兼容性好的“騰訊課堂、騰訊視頻”；第四，舞蹈等幅度大的肢體技能技巧類，方便授課的是“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”；第五，對(duì)于10歲以下的孩子，最好選擇“pc或者平板”，方便在家長(zhǎng)的陪同下學(xué)習(xí)，時(shí)間控制在30min以內(nèi)。線上線下面對(duì)新的教學(xué)環(huán)境，只有讓教與學(xué)在線上教學(xué)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)師生心靈碰撞，提升傳授知識(shí)和訓(xùn)練技能技巧時(shí)情感因素和內(nèi)在價(jià)值，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)就會(huì)收獲豐厚的效果。

藝術(shù)教育始終要保持鮮活的狀態(tài)，滲透到藝術(shù)教育循環(huán)中，“線上線下”即“傳統(tǒng)+互聯(lián)網(wǎng)”教學(xué)方法才能發(fā)揮前所未有、無(wú)與倫比的教育效果，才無(wú)愧于時(shí)代。